信息技術在高中政治教學中的應用

李冊

摘 要：隨著社會的發展，我國的信息技術的發展也有了很大的改善。與其他的科目不同，高中思想政治這一學科具有一定的特殊性，其信息量較大，時政性較強，與社會生活息息相關，具有極高的思想性和實踐性。因此，基于教學大綱的要求，教師在開展教學活動中，必須結合學生的實際情況，在教材的基礎上及時補充新的知識內容。同時，教師還需改變傳統的教學模式，充分利用現代信息技術這一有效的輔助手段，豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，進而拓寬學生視野，全面提升其綜合素質。

關鍵詞：信息技術;高中政治教學;應用

引言

信息技術支持下的高中政治教學，課堂教學趣味性更強、知識獲得有效性更高，學生與教師之間的互動交流更加頻繁，學生學習能動性被充分激發。高中政治教師應該具備熟練操作信息技術的能力，并能夠結合高中政治教學目標，將信息技術與高中政治課堂教學相結合，利用信息技術構建高中政治高效課堂，最大限度提高高中政治課堂教學的效率和質量。

1 傳統高中思想政治教學現狀

受到傳統應試教學理念的影響，我國高中思想政治課堂教學中存在諸多弊端，集中體現在以下幾個方面。第一，教學方式陳舊。以往，教師在開展高中思想政治教學活動中，均是采用傳統的“灌輸式”教學模式，在這種教學模式下，學生如同接受知識的“容器”，被動接受知識的傳授。這種教學模式不僅無法調動學生學習積極性，也與當前學生主動學習需求不相符。第二，教學內容陳舊。部分教師在開展高中思想政治教學中，常常以課本作為標準，對其進行復述，并未補充新的、與學生實際生活貼近的資料，在這種情況下，學生對于理論性較強的內容，存在一定的理解難度，從而導致課堂教學效果不佳。第三，課堂氛圍不夠活躍。在傳統教學模式下，師生之間不僅沒有形成有效的互動，且學生學習積極性較低，課堂氛圍死氣沉沉，非常枯燥。

2 利用信息技術打造高中政治高效課堂的策略

2.1插入圖片，直觀激趣

學生都是借助感官來獲取知識。教師可以利用信息技術，使用多媒體給學生展示一些圖片和聲音，激發學生的學習興趣，或者圖片中可以增加一些信息，這樣還可以給教師提供豐富的教學資源，進而建立高效政治課堂。比如，政治教師在給學生講解“權力的行使：需要監督”這節課時，可以使用多媒體給學生展示兩張圖片《廉》和《貪》。通過提問，引導學生得到答案：權利對于人來講有利有弊，所以一定要對權利做好約束和監督。課堂中使用圖片來輔助教學，能夠讓學生充滿學習興趣，更好地對教學內容進行全面理解。另外，教師在對學生進行試卷評價時，對于學生的回答，可以進行截圖保存，然后在班級中進行展示，對于一些回答比較好的學生進行表揚，對于有問題的卷子進行糾正，促使學生不斷進步。

2.2利用信息技術組織實踐活動

信息技術為高中政治實踐教學提供了更加多元化的支持，為了培養學生理論聯系實踐的技能，教師結合教學目標、教學內容，利用信息技術制作網頁及網頁登錄鏈接，課上讓學生以小組為單位自行登錄網頁，完成教師所布置的相關學習任務，并對問題進行討論。小組成員共同研究，利用信息技術上網搜集相關資料，并結合網頁問題總結答案，從而完成課上實踐活動，提高理論聯系實踐的能力。比如，在“辯證唯物主義”相關教學中，教師運用網頁課件的形式，充分發揮了信息教育技術的優勢，在一節課中滿足不同層次學生的學習需求，培養學生的學習實踐能力。課上，教師帶領學生登錄教學課件網頁，讓學生了解“教學目標”，登錄主菜單進入“導入新課”頁面，然后點擊“世界杯”按鈕，就會出現“中國足球”的Flash動畫。看完動畫之后，教師要求學生結合頁面出現的問題進行思考，小組進行總結，或者進入“學習資源之一”的頁面思考如下問題：“中國男子足球隊在2001年曾經進入了亞洲十強，這是經歷了44年努力的結果。中國人將這次成功的原因總結為‘努力+機遇，那么結合動畫內容說說這里的‘努力‘機遇與成功之間的關系，他們包含了怎樣的哲學原理，總結答案”。通過這樣的實踐操作，學生總結出“努力+機遇”是一個量變到質變的過程，量變到質變需要一定的前提和準備。這樣的設計既充分利用了信息技術，豐富了課堂教學形式與內容，也強化了學生實踐學習能力。

2.3利用信息技術激發學習興趣

教師可以通過網絡搜集學生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結合課本教學內容制作課件，為學生營造一個真實的場景，在場景中讓學生感受政治知識，激活學生思維，進而提高學生學習興趣。比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯系”時，開始講解之前，利用多媒體設備從網絡上下載一些新聞事件，播放給學生看，如播放神舟七號載人飛船試驗成功的視頻。教師讓學生仔細觀看視頻，并對其中蘊含的哲理進行思考。學生會帶著教師的問題認真觀察，結合教材的內容進行思考。結束之后，教師再對學生提問：“軌道艙和返回艙及推進艙和神舟七號載人飛船是什么關系？”學生回答這個問題就會很容易：“這三個艙是神舟七號的組成部分，是整體和部分的關系。”教師繼續提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關系？”這個問題與本節課的主題相聯系，學生可以對本節課的主題內容進行深入地理解，同時學生對“要從整體上把握事物的聯系”的內容產生學習興趣。教師利用信息技術，可以調動課堂的教學氛圍，將原本枯燥的板書變成生動的視頻畫面，進而提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣。

結語

信息技術在高中政治教學中的作用不可替代，現代信息技術擁有海量的教學資源，能極大地滿足高中政治課堂教學需求，而且使用起來十分便捷。在高中政治課堂教學當中運用現代信息技術，能大幅度提高學生對高中政治這門學科的學習興趣和學習熱情，這樣學生才會自愿、樂意地學習高中政治，教師的教學成效也會更加顯著。

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