淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

阮文娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求不僅僅局限于具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還要具備良好的思維能力，以此更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高中政治教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，還要能夠注重對(duì)學(xué)生的邏輯、辯證以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本為在闡述高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的措施，以便更好的發(fā)揮高中政治學(xué)科的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);思維能力

隨著教育教學(xué)體制的改革，在新課程教學(xué)理念下更加注重對(duì)學(xué)生能力以及素質(zhì)的教育，學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)問(wèn)題的解決能力與學(xué)生的思維相關(guān)。高中政治教學(xué)中也更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中對(duì)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義

在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生的辨別能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)人發(fā)展的規(guī)律，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)可以對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生形成自己的處事原則。學(xué)生的思維高低與其綜合素質(zhì)也有一定的關(guān)系。新課程教學(xué)理念中指出綜合素質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德、創(chuàng)新、身心健康等方面的內(nèi)容。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生具備較高的思維能力時(shí)能夠更好的對(duì)自我行為進(jìn)行約束，這些學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，實(shí)踐能力相對(duì)比較強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和意識(shí)。為此，在對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有一定的意義。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)措施

（一）邏輯思維能力

每個(gè)人具備的思維能力之一是邏輯思維能力，學(xué)生在邏輯思維能力方面差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在行為方面的差異。學(xué)生具有較好的邏輯思維能力能夠更好對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行安排，能夠再有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在高中政治教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行理解，理解的基礎(chǔ)對(duì)知識(shí)進(jìn)行論證，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確邏輯思維能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)邏輯思維能力對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)具有重要的意義。在教育教學(xué)中可以利用政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)模式等方面的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠形成自己的邏輯思維能力。

（二）辯證思維

高中政治教學(xué)中為了更好嗯對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，要注重進(jìn)行辯證思維的培養(yǎng)。相比于邏輯思維能力的培養(yǎng)，辯證思維的培養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的難度。對(duì)學(xué)生辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)需要能夠?qū)κ挛镏g的聯(lián)系進(jìn)行理解。如果學(xué)生能夠形成辯證思維，就能夠?qū)ι鐣?huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行更加全面的看待，在高中政治教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維要能夠從課堂學(xué)習(xí)和課后環(huán)節(jié)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)研究表明，在高中階段是對(duì)學(xué)生辯證思維進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在高中政治教學(xué)中會(huì)講解有關(guān)辯證法的相關(guān)知識(shí)，在知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)要能夠?qū)⑥q證思維能力的培養(yǎng)作為其教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)置如下問(wèn)題：公有制為什么是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度呢？公有制和多種所有制經(jīng)濟(jì)怎樣才能共同存在發(fā)展？公有制經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)在哪？在教學(xué)時(shí)可以采用辯論的形式，將學(xué)生分成不同的派別，通過(guò)討論的方式對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡明，以此更好的對(duì)學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造性思維

當(dāng)前時(shí)代更加注重人們的創(chuàng)造性，具有創(chuàng)造性的人才更受社會(huì)的歡迎。為此，在高中政治教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維主要是學(xué)生能夠?qū)κ挛锾岢鲎约旱目捶ê陀^點(diǎn)，形成自身的思想體系。能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分析解決，創(chuàng)造性思維的形成是在邏輯和辯證思維的基礎(chǔ)上，只有具有良好的邏輯和辯證思維才能夠提升自身的創(chuàng)造性思維。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還能過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)和思維方式。高中政治教學(xué)時(shí)除了要進(jìn)行知識(shí)的傳授之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。對(duì)于學(xué)生思維方面存在的不足，教師要學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，不可挫傷學(xué)生的積極性，要能夠?yàn)閷W(xué)生樹立創(chuàng)新思維的榜樣，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方位的分析，找出問(wèn)題解決的多種方式，以此，更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生的辨別能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)人發(fā)展的規(guī)律，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)可以對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生形成自己的處事原則。在高中政治教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行理解，理解的基礎(chǔ)對(duì)知識(shí)進(jìn)行論證，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確邏輯思維能力。如果學(xué)生能夠形成辯證思維，就能夠?qū)ι鐣?huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行更加全面的看待，在高中政治教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維要能夠從課堂學(xué)習(xí)和課后環(huán)節(jié)進(jìn)行。高中政治教學(xué)中還要不斷探索對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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