關于感恩教育在小學德育中的價值探究

何湛新

摘 要：感恩教育是社會主義文明建設中必不可少的教育內容，基于此，本文就主要圍繞感恩教育展開分析，對小學階段開展的感恩教育進行研究，并分析開展感恩教育對學生道德培養和社會建設的意義，以及感恩教育在小學德育中的價值，然后提出一些措施，探討推進小學生素質教育的方法，旨在實現對小學生道德素質的培養。

關鍵詞：感恩教育;小學德育;價值

感恩一直是中華民族的傳統美德，是中華民族德行素養的重要表現，在教學中加強感恩教育，對小學生的成長發展極為重要。尤其在近些年來素質教育改革背景下，開展感恩教學不僅符合新時期的教學培養要求，而且還有助于培養小學生的感恩意識和感恩能力，提升其基本道德修養，這對提升學生的道德品質，培養適用于現代化發展的高素質人才，以及構建和諧社會具有良好的促進作用。

一、小學德育感恩教育簡述

感恩，指的是人們對幫助或改變自己的人與事物，產生的感激心理，既是一種精神方面的情感，又是一種德行品質。一個真正懂得感恩的人，并不會認為別人對自己的幫助是理所當然的，在獲得幫助后會通過實際行動進行回報，給予給過自己幫助和關心的人回饋。在小學生感恩教育中，主要的教育目的就是培養小學生的品行和回饋社會的品質。根據其心理特征和年齡制定適合的教育方法，不僅可以有效地幫助學生養成感恩的心，而且還有助于使小學生落實感恩回報的行動。在現代化的感恩教育中，要想提高感恩教育的培養效果，就應轉變傳統強行灌輸理念引導學生從身邊的人與事中感受他人的關懷，在生活中逐漸形成感恩回饋的心理。同時還應讓學生認識他人，包括父母和教師的關懷和饋贈，都并非不勞而獲的，在獲得的同時也要回報，這樣才能維護好相互之間的情感，而自身也可以在回贈感恩的過程中獲得更多的體驗。

二、感恩教育在小學德育中的價值

（一）素質教育的必然要求

受思想觀念和國家政策的影響，獨生子女家庭越來越多，孩子對家庭的影響也越來越大，其教育成長問題也成為家庭中最為重要的內容。但很多家長存在過度包容與溺愛的現象，使孩子在生活中不僅缺乏良好的獨立意識，愈加依賴于父母，而且還更加以自我為中心，缺少關心幫助過自己人的意識。另外，多元文化沖擊下的現代化社會，人情更加疏離、冷漠，對建立和諧文明社會極為不利，在這種情況下，在小學德育教育中開展感恩教育，不論是對學校教育、學生發展，還是對和諧校園與社會建設，都起著極為重要的作用。對小學生而言，通過開展感恩教育，可以使其在學習中逐漸養成知恩圖報、感恩他人的良好品質，對實現小學生的健康成長具有重要的意義。

（二）有利于形成良好的感恩意識

在小學生的道德教育中融入感恩教育，不僅有助于學生樹立責任感與公眾意識，而且還可以促使其人格不斷健全，逐漸實現健康發展。而小學階段的學生尚未形成良好地思維意識與正確的判斷能力，并且處于良好道德培養的關鍵時期，通過感恩教育的方式，學生可以更好的認識和了解家長和老師對自己的關心與奉獻，逐漸形成良好的感恩意識，促使學會主動聆聽家長、老師的教誨，并用良好的成績來回報長輩的良苦用心。同時，還可以幫助學生逐漸形成社會責任感。

（三）有利于塑造健全的人格

感恩教育是素質教育的一種重要表現形式，在小學階段的素質教育中，不僅可以幫助學生樹立良好的心態，還可以促使學生以積極樂觀的態度面對生活與學習。現階段，我國獨生子女的數量不斷增多，很多家長過分寵溺子女，使學生在學習中遇到困難后，不敢獨立面對，并不能有效地解決問題，一旦遭遇困難挫折就容易放棄。而在開展感恩教育后，可以使學生認識到自身和家長的不易，促使其主動以積極樂觀的態度，解決日常生活中的問題，有利于學生養成良好的品質，對塑造學生的健全人格具有良好的促進作用。

（四）有利于培養學生的責任感

感恩也屬于責任意識中的一種，具有一定的基礎性，只有樹立良好的感恩意識，并將感恩行動落實到生活實際中的人，才能夠更好地肩負起社會的責任。因此，將感恩教育融入到學生道德素養教育中，可以幫助學生樹立強烈的責任感，了解到父母的艱辛和教師的期盼，逐漸形成責任意識。同時，責任感還與道德素質有著密切的關聯，加強對學生的感恩教育，對提升學生的道德素質和促進其未來的成長具有極大的幫助。

三、落實感恩教育的措施

（一）營造良好的感恩氛圍

隨著教育事業的改革，素質教育成為教育中的重要內容，而感恩教育作為素質教育的重要組成部分，要想達到理想的教學效果，必須使學生主動參與到教學環節中，通過親身體驗和感受，才能取得良好的教學效果。對此，教師就應轉變當下的德育教學方式，進行適當的創新，提高對感恩教育的重視，并將其融入到素質教育中，為開展感恩教育創設適合的環境。一方面，教導處作為學生道德素養培養的主要帶頭部門，應發揮自身的作用，帶領教師為進行學生感恩教育，營造良好的感恩氛圍，借助不同的道德品質教育素材，為小學生提供大量的感恩故事書籍，使其在閱讀中逐漸提高對感恩的認知。另一方面，協同教師組織關于感恩的主題活動，引導學生參與其中，鼓勵學生積極發表意見與看法，并進行感恩教育創作，比如，讓學生利用一些素材和實例，設置感恩教育的黑板報，并將其展示出來，供其他學生欣賞，觸發學生內心深處的感動。

（二）開展感恩教育活動

當感恩知識和理論教育達到一定程度后，需要讓學生在實踐中貫徹感恩行動，首先，可以讓學生通過感恩教育環境的熏陶，發表自己的想法，或者是通過演講，圍繞對父母、家中長輩和教師的感恩，表達自己的感激之情，營造濃厚的感恩氛圍，提高學生對感恩的進一步認知。其次，在感恩教育演講結束后，還應給學生布置一些感恩教育任務，如，幫給父親洗腳、給母親梳頭以及給老師遞水等，進一步強化學生感恩意識。最后，學生對感恩形成一定的認知后，還需要開展相關的施恩活動，升華感恩的價值，提高自我隨感恩的認知。對此，學校可以組織學生定期開展公益活動，如到養老院幫助老人、向貧困山區捐贈物質等，并制定素質教育獎勵制度，對表現良好的學生給予全校表揚和鼓勵。

（三）家校聯合教育

培養學生的感恩意識，不僅需要依靠學校的教育，還需要取得家長的支持，讓家長參與到學校的素質教學中，發揮家校合作教學的力量，家長協助學校完成對學生的感恩教育任務，豐富學生的內心情感世界，逐漸形成有意識的感恩心理，從而提高感恩教育的效率。

結論

在現代化教育事業發展中，學校更加關注對學生的道德品質教育，堅持“育人為本、德育為先”的教學理念，加強了對學生道德素質的培養。而感恩教育作為素質教育中的重要組成部分，通過對感恩教育的認知和落實，增加了教學培養的效果。在此過程中，應重視合理教學方式的使用，充分利用各項資源，適當開展感恩實踐活動，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生形成健全的人格。

參考文獻：

[1]夏敏.感恩教育在小學德育中的價值探究[J].教書育人，2019（08）：27.

[2]劉金洪.感恩教育在小學德育中的基礎地位及價值研究[J].中國校外教育，2017（32）：23+25.