依托嶺南傳統文化 打造園所嶺南特色

梁潔芳

摘 要：嶺南傳統文化作為中華民族傳統文化中最具特色和活力的地域文化之一，其內容博大精深，具有豐富的文化內涵以及教育意義。依托嶺南傳統文化，打造園所嶺南特色，筆者通過以嶺南傳統文化為切入口，通過收集嶺南傳統文化的教育內容，挖掘其教育價值，分別從園所環境創設、嶺南民間藝術、嶺南民間游戲、嶺南民俗文化等方面打造具有嶺南特色的園所，將嶺南文化融入幼兒教育中，讓幼兒了解嶺南文化特色，萌發愛家鄉的情感，同時豐富園所的教育內涵。

關鍵詞：嶺南;幼兒教育;園所特色

中華優秀傳統文化是中華民族安身立命的基礎，永續繁衍的血脈，綿延不絕的“根”與“魂”[1]。嶺南傳統文化作為中華民族傳統文化中最具特色和活力的地域文化之一，博大精深，具有豐富的文化內涵以及教育意義。中共中央印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中，提出要全面復興傳統文化。

一、收集嶺南傳統文化的教育內容，挖掘其教育價值

《指南》提出，要“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”，具體過程如下：

（一）收集與整理

在進行嶺南傳統文化收集過程中，并不是將收集到的嶺南傳統文化照搬照抄，嶺南傳統文化來源于生活，而又高于生活，由于各方面的原因，很多傳統文化中的內容超出了幼兒的理解能力和接受能力，因此，首先要對收集到的內容進行過濾和篩選，去粗存精，去偽存真，要從有利于幼兒發展的角度對其進行整理，綜合考慮其對幼兒發展的價值，從認知、情感、能力、態度等方面促進幼兒的全面和諧發展。

（二）挖掘與重構

挖掘嶺南傳統文化的教育價值，首先要對嶺南文化根脈進行分析和研究，抓住“核心點”，對嶺南傳統文化中的各方面進行歸類，如嶺南民間體育游戲、嶺南民間藝術、嶺南民俗文化等等。經過對其內容進行歸類后，結合幼兒認知的廣度和深度，對篩選出來的嶺南傳統文化進行重構，考慮其生活性與操作性，對其進行改編與創新，使之與幼兒的生活經驗相連接。

二、嶺南特色教育滲透在環境中

良好的幼兒園環境不但要突顯出幼教特點，而且應該具有獨特的個性和風格，要體現本民族的風俗民俗、文化傳統、生活習慣、風物特產、地域特征等，要有利于幼兒的生長發育和滿足各項活動的開展，使幼兒在充滿童趣的、美好的、童話般的世界里幸福快樂地成長。

（一）室外環境創設

1.創設戶外種植地。嶺南人民長期在獨特的亞熱帶地理環境下，以海洋和農業為先天的優勢，譜寫出嶺南文化的雛形，彰顯嶺南人民勤勞、務實、兼容等優秀品質。

2.繪制特色圍墻。圍墻是幼兒園形象標志之一，是孩子們走進幼兒園前的第一印象，充分展現幼兒園的特色、風采。

3.特色展示廳。我園進門一樓大廳即可看見具有嶺南特色的展示廳，展示廳里有別具嶺南特色的“農家小菜館”，還設有“粵韻風華”粵劇表演舞臺以及“嶺南特色美食”展示臺。

（二）室內環境創設

1.走廊創設。走進室內，迎面而來的是嶺南特色的粵劇臉譜，每層走廊設置不同的風格，融入嶺南元素，走廊除了有粵劇臉譜以外，還有嶺南風格的幼兒作品畫，一把把紙傘以及一把把扇子倒掛在走廊形成一道風景線。

2.班級環境創設。各活動室內嶺南古城、風貌、特產及有關嶺南元素以各種不同形式呈現，有圖片、有實物、有手工作品等，在老師的引導下，幼兒制作的“剪紙”各有特色，繪畫的“臉譜”構圖和顏色創意十足。班級主題背景創設古香古色，韻味十足，園所環境呈現出濃濃的嶺南特色。

三、嶺南民間藝術融入幼兒園園本課程

（一）嶺南民間童謠

嶺南民間童謠表現了嶺南的風土人情和文化，體現了廣東方言的語言特色。嶺南民間童謠唱了一代又一代，它們是嶺南人的集體記憶，留住了一代又一代人的快樂，給了一代又一代人豐厚的知識基礎，連結了一代又一代人的親情、鄉情、民族情。其傳唱的主要對象是兒童，其內容代表著與兒童相近的生活經驗和能力需要，是幼兒比較容易理解和接受的。

（二）嶺南民間工藝

嶺南民間工藝是嶺南傳統文化的重要組成部分，蘊含著嶺南文化獨特的精神價值，具有深厚的區域文化特質。

四、嶺南民間游戲在戶外游戲活動中的體現

（一）嶺南民間體育游戲

戶外空間既是孩子們鍛煉身體的場所，更是他們體驗有趣嶺南民間游戲的理想樂園。對幼兒來說，游戲是他們最喜歡的活動。而嶺南民間體育游戲具有濃厚的嶺南特色的娛樂性活動，融合了游戲與運動，需要體力與智力共同參與的，能滿足不同年齡、不同性格兒童的需要，深受幼兒喜歡。通過開展嶺南民間體育游戲，幼兒在進行民間體育游戲的過程中，不僅能受到傳統文化的熏陶，還能在輕松愉悅的游戲精神中認識、學習、發展與創新嶺南傳統文化。

（二）嶺南特色戶外自主游戲

開展嶺南特色戶外混齡自主社會實踐活動，是開展嶺南傳統文化教育的有效途徑。讓幼兒在活動中嘗試自主選擇游戲，自主組織游戲活動，能夠發揮幼兒的自主意識，充分滿足幼兒迫切的學習需求。

五、將嶺南民俗文化融入園所活動

嶺南民俗傳統節日中的每一個節日、風俗，是傳承幾千年嶺南文明歷史和民間文化的最好載體。我園通過有目的有計劃的開展具有嶺南特色的活動，讓幼兒有更深入的體驗。

（一）舉辦節慶活動

嶺南民俗文化豐富多樣，節慶活動能集中體現民俗文化特色，通過開展節慶活動，能夠讓幼兒體驗嶺南民俗文化的樂趣。如在歡樂的元宵佳節，我們開展了元宵節“包湯圓”親子活動，教師、家長、孩子們熱熱鬧鬧地匯聚在一起，家長助教向幼兒介紹元宵節由來，以及嶺南元宵節中的各種活動，家長與孩子一起“包湯圓”，教師組織家長和孩子們玩親子游戲，共同營造元宵節熱鬧氛圍，讓孩子在活動過程中感受嶺南傳統文化的獨特魅力。

（二）開展園所大型活動

園所大型活動最能體現一所幼兒園的特色及其園所文化。通過開展大型活動，邀請家長來園參與，讓家長們在參與活動過程中加深對幼兒園的了解。依托嶺南傳統文化，打造園所嶺南特色。通過以嶺南傳統文化為切入口，致力于整合各種具有嶺南特色的園舍建筑資源、民俗文化資源、民間工藝資源及飲食文化資源等，營造具有嶺南特色的園所環境。依托嶺南傳統文化，開拓了園所的管理思路，引領我園走向內涵、專業、科學、創新的發展道路上來。

參考文獻

[1]翟博.加強中華優秀傳統文化教育[N].中國教育報.2017.

[2]李季湄.馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南（解讀）[M].人民教育出版社，2013：23.

作者簡介：

梁潔芳（1990-05），女，籍貫：廣東省清遠市陽山縣第三幼兒園，民族：漢族，職稱：技術十三級，學歷：本科，研究方向：學前教育.