高中班主任如何幫助學生打好綜合發展基礎

金兆麗

摘要 從現實來看，幾乎每一個高中生都是祖國的未來，是推動整個祖國社會持續向前發展的中堅力量，需要所有班主任加強針對他們的培養教育工作。而在實際進行教育培養活動的時候，每一個班主任首先需要考慮的問題為如何幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，即如何幫助學生確定人生方向，如何幫助學生打好綜合發展基礎，進而采用有效適用措施助力學生成才。

關鍵詞 高中班主任;綜合發展基礎;有效培養策略

幫助學生“扣好人生第一粒扣子”實際包含多元實際工作，具體內容包括：優化學生思想道德素質、幫助學生樹立遠大理想以及幫助學生增強自我約束能力等等。做好上述工作，班主任通常可以幫助所負責班級各個學生實現綜合發展，為學生迅速成長奠定良好基礎，最終有益于其獲取為祖國奉獻的巨大力量。為此，平時進行班級管理以及學生培養工作的過程中，高中階段各班主任就需要基于經驗和觀察學生所得進行系列深入研究探索活動，從而逐步總結整理出眾多科學有益措施，以實際給予學生有效指引，幫助學生打好綜合發展基礎。

一、加強科學引導，優化學生思想道德素質

實際為學生人生綜合發展奠基的過程中，教育工作者其中一項極為重要的任務就是幫助學生擁有良好思想道德素質，否則他們終將無法成為對社會有用的人才。據此，高中階段每一個班主任都需要借助多樣策略加強科學引導，有效優化學生思想道德素質。

例如，平時工作中，我綜合明確了學生們需要努力養成的各項良好思想道德素質，同時針對其中每一項內容研究應用了適用的有效指導訓練策略。具體如：我會組織班級學生開展班會活動，并在此過程中重點為學生們播放一些愛國主題的視頻，進而鼓勵學生們聯系自己平時所見所聞和思考感受就視頻中人物的行為與思想進行討論交流，有效培養學生們的愛國主義情操;我定期會利用星期天的時間組織學生們參加義務社會服務活動，具體可能是探訪、幫助孤寡老人，也可能是體驗環衛工人的一天等等，從而促使學生在親身實踐中逐步增強社會責任感，增強奉獻精神與熱愛勞動意識等等。通過上述科學引導教育活動，我就促使學生思想道德素質在潛移默化中實現了優化，最終大幅度提升。

二、名人事例熏陶，幫助學生樹立遠大理想

學生成才的過程實際上是不斷學習進步的過程，而在此過程中他們往往需要一定主觀思想上的推動力，如對未來的期許和盼望等。鑒于此，實際開展管理育人活動的過程中，班主任就需要經常借助名人事例對高中生們進行有益熏陶，幫助學生慢慢樹立遠大理想，進而為其之后努力學習綜合發展提供有效促進力量。

例如，平時工作中，我總是利用學校工作之余的時間通過網絡等渠道搜集一些優質名人事例，而且這些名人事例無不展現出擁有遠大理想的必要性與重要性，具體如：秦朝末年，人民的生活水深火熱，當時一個叫陳勝的人便暗下決心要改變這貧富差異巨大的社會，因此他對同伴說以后發達了不要忘記彼此，但同伴們都嘲笑他異想天開，他則認為同伴們不理解自己的鴻鵠之志。最后，胸懷遠大理想的陳勝揭竿而起，成為了秦朝農民起義領袖之一;唐朝時期一個叫陸羽的孤兒雖然身處廟中，但是卻喜歡吟詩讀書，甚至想要下山求學。禪師為了讓他知難而退就讓他學習沖茶，最后，陸羽在遠大理想的驅使下努力完成了任務，獲得了下山學習的機會，最終成為了一名著名學者，創作了《茶經》，為祖國茶文化發揚廣大做出了極大貢獻等等。這樣，我借助上述名人事例為學生們創設出了一個較優的學習發展環境，使學生們擁有了接受良好熏陶的機會，進而促使他們樹立了遠大理想，為他們之后迅速實現綜合發展提供了有用推動力量。

三、設定獎懲措施，培養學生自我約束能力

高中階段的學生大多馬上就要加入成人行列，但是他們在心理以及生理各方面還存在一些不成熟的地方，如自我約束能力不足等，而這往往會對其學習發展造成極大不利影響。據此，高中班主任平時工作中就需要據此設定獎懲措施，從而有效培養學生的自我約束能力，促使他們各方面素養得以綜合發展。

例如，針對學生平時學習行為，我做出了一些具體規定，如：學生們如果能夠在一段時間里根據各任課教師要求課堂積極聽講思考、課下按時完成作業等，就可以獲得我提供的一些獎勵，相反，如果學生連續三次被發現課堂上交頭接耳、不認真參與課后練習等行為中的任意一項，就要接受相應的懲罰，如打掃教室等。針對學生平時課下行為我進行了詳細規定，具體如：如果學生能夠堅持不亂扔垃圾、文明禮貌與人相處，那么經了解確認事實之后，我就會給予他們表揚和一定的物質獎勵，相反，如果任何一個學生被舉報多次做出危害環境等行為，就要接受相應的懲罰。另外，針對其他方面，我同樣設計了相關獎懲措施。由此，學生們就在上述措施的助力下，慢慢增強了自我約束能力，有益于沿著正確方向學習成長，最終實現綜合發展。

總之，針對高中班級學生進行教育管理活動的過程中，每一個班主任都需要做好育人工作的第一步，即幫助學生們“扣好人生第一粒扣子”，促使學生朝著綜合發展方向努力，最終成長為真正對社會有用的人才。

參考文獻：

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