淺談加強醫學檢驗技術專業素養教育

李科翰

摘要 隨著醫學檢驗技術的不斷發展和人們對自身健康要求的需求性，，醫學檢驗技術在疾病的預防、診斷、療效評估、預后判斷等方面發揮著越來越重要的作用醫學檢驗技術專業人才培養要做到醫文并重、德能兼修，這是新時期培養高級應用型醫學檢驗技術專門人才的需要，在本專業教學質量國家標準中將醫學人文素質培養目標列入畢業生的基本要求。

隨著醫療水平的不斷提高，檢驗醫學已經成為臨床的重要分支，在疾病診斷治療中發揮著重要作用。現代化檢驗設備的普及使得檢驗人員的精力主要集中在保證結果的精準性上，忽略了對患者的人文關懷。以此為導向，醫學檢驗技術專業的人才培養更多關注基礎知識、基本技能及學習能力的培養，而忽視了“以病人為中心”的人文素質教育。

醫學生是我國醫務工作人員的后備軍，寄托著醫學界的希望和未來，其專業素養與國家醫療機構的服務質量緊密相關，將直接關系到患者生命的安危，乃至整個社會的和諧穩定。隨著社會經濟、科技的飛速發展，國家的衛生事業已經對醫學界高素質人才提出了更高的要求，即：除具備基本的專業知識水平外，還應具備良好的職業道德、嚴謹的科學態度和無私的奉獻精神等專業素養，與醫學科學的綜合性、實踐性、服務性、社會性和科技合一性五大特點相契合。醫學高等院校作為醫務工作者的搖籃，通過學校歷史底蘊、人文環境、思政課程、專業教育和特定活動等方式，在醫學生形成完備生命文化素養的過程中占據著不可或缺的地位“人體”德育教育作為其中重要的一部分，遺體捐獻過程體驗、“無語良師”教育、人體類課程學習等環節是觸發學生感悟生命、敬畏生命，提升學生倫理法紀觀念、健康事業責任感和奉獻精神的重要途徑。

2018年教育部高校教指委編寫的醫學檢驗技術專業教學質量國家標準中指出“本專業旨在培養品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面的德、智、體、美、勞全面發展的醫學檢驗專門人才”，提出了8條思想道德與職業素質目標，包括樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，重視醫療倫理問題、尊重受檢者的隱私和人格、尊重受檢者個人信仰、尊重同事、樹立依法執業的法律觀念等，明確將政治理論和思想道德修養教育、包括樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，重視醫療倫理問題、尊重受檢者的隱私和人格、尊重受檢者個人信仰、尊重同事、樹立依法執業的法律觀念等，明確將政治理論和思想道德修養教育、人文社會科學以及醫學倫理學課程列入必修科目。醫學人文素質教育在醫學檢驗技術專業人才培養中具有十分重要的地位。醫學檢驗技術專業學生是未來臨床檢驗隊伍的后備力量，加強醫學生的人文素質教育是培養應用型專門人才的必然要求，如強調職業道德、職業態度和職業價值觀為基礎的職業素質教育，注重責任感、溝通能力、人文關懷和團隊協作精神的培養，加強關愛病人、解除病痛、維護人民健康權益的醫生職責教育等。如何將醫學人文素質教育與醫學檢驗技術專業教育有機融合，使之滲透貫穿人才培養全過程，是目前亟待解決的問題。

感人的事件最易引起共鳴。醫學范圍內的事件時有發生，感人的、發人深思的不在少數，甚至廣為人知。這些催人淚下的感人事跡會讓麻木的心產生顫動，會讓淡漠重新點燃激情，尤其對于成長中的年輕人，楷模的烙印會成為標尺，成為樹立他們人生觀的目標。典型事例，如“天津醫科大學創始人、老校長朱憲彝教授為醫學事業奮斗一生，死后仍將自己捐獻于學生的解剖臺上運送移植器官——迷霧中上演生命接力”“警車開道只為運送急救病人…‘生命守護者：國家授予‘不退休醫生稱號的紹興市‘醫師終身榮譽獲得者裘懌釗說：‘在浩瀚醫海面前，我還是個小學生…等等，都是極好的教材。

傳統的教學模式以教師為中心，通常采用教師講授的方式，學生的學習往往是被動的，缺乏積極主動性，學習興趣不高。在授課過程中結合醫學檢驗技術專業特點改變教學模式，引入PBL、CBL、TBL等教學模式，采用線線上線下混合式教學、翻轉課堂等教學形式，在專業課程中通過案例分析、臨床見習等，加強理論學習與臨床實踐的結合，引導學生角色互換、站在病人角度看待問題，如何向病人解釋檢驗結果、如何化解病人的不滿情緒、如何通過溝通獲得病人的理解和信任，如何在檢驗過程中與臨床醫生溝通，如何運用專業知識進行檢驗結果的解釋和臨床咨詢等。例如通過臨床案例分析，讓學生意識到檢驗數據的正確與否關系到病情的診斷和治療，從而使學生了解檢驗的重要性，激發學習興趣，幫助學生培養高尚的醫德醫風，樹立正確的學習態度。

臨床見習與實習是醫學檢驗技術專業教育中的重要組成部分。第一，加強臨床帶教教師的人文素質涵養和人文素質教育理念，臨床帶教教師的言傳身教對于培養學生的人文素養能起到事半功倍的效果。第二，在學生實習初期通過醫院的集體培訓和細化考核標準使學生有目的、有計劃地在實習過程中逐漸培養人文素養，同時在各個科室輪轉時結合每個科室的特點和特殊要求進行二次培訓，強化學生對人文關懷的重視。第三，在學生實習檢查和操作考試中重視人文素質的體現，在培養學生人文素質中起到引導和導向作用。第四，通過組織學生參加義務獻血、參觀中心血站、醫院志工等活動增加學生對患者的感情和對生命的敬畏。

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