移動學習終端對于提高幼師生兒歌演唱水平的策略研究

王陽

摘 要：本文先對移動學習終端在教學中的作用進行總結，進而在加強基本功訓練、理解兒歌內涵和加強演唱練習等相關基礎上，詳細分析和闡述移動學習終端提升幼師生兒歌演唱水平的策略。

關鍵詞：移動學習終端;幼師生;兒歌演唱

在新時代發展下，計算機技術和互聯網技術逐漸完善，社會生活中每個方面都體現了科技性。在這種情況下，移動終端教學也在幼兒教育中被廣泛使用。經過信息化方式促使師生的交流，創造一種生動的教學氛圍，為學生提供一種身臨其境的空間。兒歌演唱是幼兒教育中的一個主要內容，在兒歌演唱教學中，經過對移動學習終端的使用，能夠將文字、聲音和圖片一同展現，以此激發幼兒學習興趣，提升教師和學生的兒歌演唱水平，實現幼兒教育的目標。因此，本文對移動學習終端提升幼師生兒歌演唱水平進行分析有一定現實意義。

一、移動學習終端在教學中的作用

幼兒教育是基礎教育中的關鍵構成部分，是嬰兒教育和初等教育過渡的關鍵階段，是一個人教育和發展的關鍵階段。一個人的能力、個性和興趣基本都是在這個階段奠基。幼師生在學習畢業之后，很有可能成為幼師，其教學能力對幼兒教育質量有很大的影響。在幼師生教學中使用移動學習終端，可以有效提升教學質量，加強幼師生的專業能力，移動學習終端在教學中的作用體現在下面幾點：

（一）培養學生學習興趣

興趣是學生學習的切入點，是學生學習的動機。經過對移動學習終端的使用，就能夠加強學生的學習興趣，經過使用外界事物的獨特性來滿足學生探究心理，探究心理可以推動思維活動，讓學生對學習知識和認知活動產生興趣。傳統填鴨式教育會影響學生探索心理的發展，讓學生無法在學習中獲得快樂。而經過對移動學習終端的使用，教師就可以使用其中的多功能，如生動的人物形象、畫面和動聽的兒歌，將圖片、聲音、文字集為一體，為學生提供生動愉快的學習氛圍，在教學中更全面地刺激學生感官，活躍幼兒思維，培養學生學習興趣和學習習慣。

（二）培養幼兒獨立思考能力

獨立思考是一種創造性思維，是所有文明、科學和進步的源頭。教師要引導學生思維，培養學生獨立思考能力，獨立思考能力能夠解決問題。在實際教學中使用移動學習終端，經過影聲相配、圖文并茂的方式教學相關的兒歌，同時還可以讓學生經過移動終端設備傾聽兒歌。使用教師和幼師生互動的模式，讓學生能夠了解兒歌的內容和旋律。經過這種方式，讓學生積極獨立思考問題。經過使用移動學習終端，加強學生音樂的記憶和理解，培養學生獨立思考能力。

（三）提升教育效率

課堂時間是有限的，怎樣在有限的時間內讓幼兒掌握知識，提升學生的兒歌演唱水平，提升教師教學水平，是幼師生教學中的一個重要問題。經過對移動學習終端的使用，能夠壓縮教學時間，提升教學質量。把抽象的學習重點和難度具象化，教學中將兒歌的旋律和動畫等資料呈現給學生，以此加強學生的感官協調能力。在實際教學中，教師還可以設置一些問題，引導幼師生參與進來，以此提升幼師生的專業能力，提升幼師專業教學質量。

二、移動學習終端對于提高幼師生兒歌演唱水平的策略

兒歌演唱是幼師生必須要具備的一種能力，在幼師專業教學中，需要將移動學習終端使用在兒歌教學中，可以讓學生隨時隨地學習和練習。因為當前學校的幼師生都有自己的移動終端，比如手機、平板電腦等，這些都可以成為移動學習終端。專業教師在移動學習終端基礎上進行教學，可以有效提升幼師生兒歌演唱水平，使其成為一名合格的幼師，其中的教學策略主要如下：

（一）加強幼師生基本功訓練

要想提升幼師生兒歌演唱能力，首先需要做的就是加強幼師生的基本訓練。幼師生演唱能力中包含了彈和唱，一般是將鋼琴作為主要的樂器。幼師生要掌握樂器的彈奏技術，才能夠熟練地使用鋼琴彈唱兒歌。幼師專業教師要多多鼓勵幼師生加強自身學習，在學習練習中遇到問題時，要能夠及時向教師提出解決方案。幼師專業教師要對幼師生實施分層教育方式，引導幼師生不斷學習演奏技術，并且要使用啟發式教育方式，讓幼師生可以將自己的興趣為主要，使用鋼琴技術應對各種突發情況。作為一名幼師生，必須要具有一定的樂理基礎和演奏能力，并且要能夠熟練彈奏經常使用的大小音階和弦連接，并要把這些技巧轉換成為簡單的伴奏音你，以此進行彈奏。在這種情況下就需要幼師生在課余時間進行大量的練習，但是在很多時候，幼師生可能沒有條件時時刻刻都彈奏和練習。在這其中就可以使用移動學習終端來學習和練習，比如在一些手機和平板電腦的應用商店中有一些模擬鋼琴的APP，比如完美鋼琴等，同時還有一些專門講解樂理知識的學習APP。通過對這些APP的下載，可以讓幼師生隨時隨地的進行練習，這種APP中上的鍵盤可能和真正的鋼琴有很大的差別，但是使用這種APP來練習，還是能夠讓幼師生經過練習掌握一定的樂理知識，在日積月累中提升幼師生的專業能力。

（二）深入理解兒歌內涵

除了基本功的訓練之外，作為幼師生要想提升兒歌演唱水平，還需要深入理解兒歌的內涵。在實際教學中，教師要引導幼師生多在網絡上尋找一些兒歌，可以在手機或是平板電腦上下載一些音樂軟件，比如網易音樂、QQ音樂和酷狗音樂等，這些音樂軟件中收集了不同種類的歌曲，有著大量的兒童歌曲。兒童歌曲一般是以歡快的節奏主，幼師生要對經典的兒歌數量掌握，并且在課余時間不斷練習，使用樂器來彈奏和演唱兒歌。此外，幼師生還可以在軟件上搜索一些外國兒歌，經過和中國兒歌的比較，發現和總結兒歌創作風格和方式上的差距。在這其中，幼師生需要了解不同兒歌的風格和表達情感，深入了解其內涵，只有這樣幼師生的兒歌演唱能力才能夠得到有效提升。經過對不同兒歌的演唱和彈奏，也是對兒歌內涵的一種理解過程。經過深入理解歌曲，幼師生才能夠把兒歌表現更加生動化和形象化，以此讓幼師生在以后的工作中對幼兒進行更加順利的教育。幼師生經過對兒歌內涵的理解，才可以使用樂器和自己的嗓音把兒歌的內涵更具象地表達出來，從而提升幼師生的專業能力。

（三）加強彈唱練習

上面兩點主要是經過加強幼師生鋼琴基本功訓練和兒歌內涵的理解，但是要想有效提升幼師生兒歌演唱能力，還需要做好彈唱訓練，演奏和兒歌演唱結合在一起，合理使用鋼琴練習兒歌彈唱，從而提升幼師生兒歌演唱能力。但是在實際情況中，部分幼師生會彈奏，部分幼師生會歌唱，既能夠彈奏又能夠歌唱的幼師生比較少。因此，在實際教學中，幼師生需要使用移動學習終端來加強演唱訓練，提升自身的演唱能力。目前幼師專業的教學一般都是局限在課堂中，教師并沒有辦法對每位學生學習情況全面了解，學生也無法及時向教師反饋，尤其是無法對每位學生進行音準知道。在這種情況下就可以使用移動學習終端，幼師生可以把兒歌歌曲下載到自己的手機上，以此幫助學生進行演唱和練習。當前比較流行的歌唱軟件就是“唱吧”，這個手機APP可以點播自己喜歡的歌曲，最主要的是還能夠錄音。經過移動學習終端使用唱吧APP，幼師生可以使用耳麥演唱和聆聽，同時還可以將軟件錄制的歌曲傳輸給教師，教師再做好客觀評價，從而提升學生的兒歌演唱能力。

三、結語

移動學習終端有著其獨有的特點，其能夠激發學生的學習興趣，提升教學質量，提升學生的專業能力。幼師生在學習過程中，兒歌演唱能力是必備的一種能力。將移動學習終端使用在提升兒歌演唱水平中，要經過使用移動學習終端上的APP，以此加強基本功訓練和演唱練習，在此基礎上提升幼師生的兒歌演唱水平。

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基金項目：江蘇省現代教育技術研究2019年度課題《基于移動（手機）學習終端的幼兒歌曲教學模式創新研究》階段性研究成果（項目編號：2019-R-73227）

作者簡介：王陽（1981-），女，研究生學歷，徐州幼兒師范高等專科學校，講師，主要研究方向：音樂表演、音樂教育。