兒歌彈唱中的基礎訓練不容忽視

李世敏

摘 要：兒歌配奏，邊彈邊唱是幼兒教師教學的重要手段之。，如何讓學前學生兒歌彈得動聽悅耳。本文從幾個方面闡述了兒歌彈唱中的基礎訓練不容忽視的問題。使學生的練琴更有實效。

關(guān)鍵詞：兒歌彈唱;基礎訓練;綜合運用;彈唱自如

在幼兒園里，兒歌配奏、邊彈邊唱，是學前教育專業(yè)學生常用的教學手段之一。孩子們通過老師的伴奏、邊彈邊唱從中感受音樂、理解音樂、想象音樂。在心靈深處打下了深刻的烙印，是音樂教育的最好啟蒙。

學前學生如何學好編配伴奏，邊彈邊唱以至于畢業(yè)后能獨立完成各種教學和演出活動中的伴奏任務。筆者認為以下幾個方面的基礎性訓練不容忽視。

一、手指靈活的訓練

在教學中，筆者常常看到一些學生手指彈奏能力很不靈活，經(jīng)常跟不上節(jié)奏，彈彈等等。掌關(guān)節(jié)上下?lián)]動能力差，有的甚至不知道從哪里發(fā)力，一味的上下顛腕僵硬著彈，還有的同學手型等基本功還可以，但是每當遇到復雜的節(jié)奏時往往力不從心，速度上不來，或是彈出錯誤的節(jié)奏，這些問題不解決，很難彈出流暢悅耳的兒歌。

解決這些問題不是一朝一夕彈幾首兒歌就能解決的根本問題。筆者認為專項的手指靈活訓練是必須的。如：《哈農(nóng)》練指法。常用大小調(diào)音階、琶音及屬七和弦的快速跑動，是解決手指不靈活的最好途徑。經(jīng)常讓學生利用業(yè)余時間練習手指快速反應能力是彈好兒歌的第一步。

《哈農(nóng)》是練習指法及訓練手指靈活的最好教材。基本節(jié)奏型掌握了以后加上各種變奏的練習，如：附點節(jié)奏、前十六、后十六、三連音、四個音一組的十六分音符的均勻快速跑動等各種音型的訓練，學生就能手指靈活自如，反應靈敏再加上適當?shù)挠芯毩晝r值的《拜厄》《車爾尼鋼琴初級教程》中的各種難點節(jié)奏型的練習曲的練習，學生的手指能力會迅速提高。手指靈活有規(guī)范的快速彈奏能力提高了，兒歌中的各種難點節(jié)奏音型才能彈得順暢，節(jié)奏才能準確，否則就是最簡單的節(jié)奏音型的兒歌也彈得不準確或是錯誤的。

二、規(guī)范正確的指法訓練是必要的

在訓練學生兒歌彈唱的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生如果遇到兒歌沒有標記的指法，自己就不會安排正確的指法，往往一個樂句就會斷了幾次，五個手指只會用三個，四指五指不會用，也不懂怎么是正確的安排指法，有的是違背常規(guī)的亂彈琴。遇到樂句、樂段不知如何處理。讓人聽起來這個兒歌彈得支離破碎。種種情況是學生基礎差，沒有正規(guī)學過鋼琴造成的。在這種情況下教師要改變他們的錯誤指法，給學生講出指法為什么是錯誤的，應該怎樣看旋律正確的安排指法。

如何讓學生正確判斷樂句、樂段等，這是很關(guān)鍵的教學問題。學生會判斷樂句、樂段，加上正確的指法的安排，才能把整首兒歌彈得正確。因此，學生首先就要掌握各種指法的彈奏方法，五指運用自如，哪個手指都能靈活運用，只有五個手指有獨立性了，都能靈活自如的彈奏，才能把各種難點的樂句彈得完整連貫。兒歌里往往需要轉(zhuǎn)指、跨指、縮指、同音換指、輪指、八度、和聲、和弦、琶音等等指法的安排。所有這些方法學生都掌握了，以至于畢業(yè)后在沒有教師指導的情況下，能自己正確的安排指法，遇到較難的兒歌也能流暢的彈下去。這樣才是一名合格的幼兒教師。要想掌握這些指法的規(guī)范性彈法，只有到規(guī)范的教材里去學習才能掌握。

建議大家在時間緊作業(yè)多的情況下，彈一些規(guī)范的教材。如：練習曲、樂曲，從中學到很多有關(guān)指法的知識點，用到兒歌彈唱中，這些知識點會讓你受益終身的。

三、各種難點的節(jié)奏型專項練習是必要的

中職、中師的學生為了考大學往往考前準備的是一首曲子。各種基礎性節(jié)奏型學的不全面，往往最簡單的節(jié)奏型也有學生彈錯。給兒歌配奏邊彈邊唱帶來了一定的困難。這就要求教師在每節(jié)課上要有計劃的訓練學生各種節(jié)奏型，基礎性節(jié)奏正確后就變換復雜的各種節(jié)奏型訓練。如：前十六節(jié)奏、后十六節(jié)奏、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏、四個音一組的十六分音符均勻的彈奏，這些節(jié)奏看似簡單，加上左手伴奏后，學生往往彈不準，教師應帶領學生用雙手把一首兒歌的旋律節(jié)奏和左手伴奏部分的節(jié)奏同時敲擊出來，學生完不成的地方，單手再進行訓練，然后雙手再合起來。這樣每節(jié)課有計劃的完成各種不同風格的兒歌所需要的不同復雜節(jié)奏型的訓練，學生們各種節(jié)奏型都會了，左右手才能順利合到一起，才能做到邊彈邊唱。所以，大家練習基礎性節(jié)奏的同時還要經(jīng)常練習常用的各種復雜節(jié)奏型的奏法。把各種節(jié)奏型有計劃的安排到每節(jié)課里進行專項練習，會收到很好的效果。

學生的手指靈活了，各種節(jié)奏型都會了，加上正確的指法安排及表現(xiàn)音樂，就能把兒歌彈得富有表現(xiàn)力。

四、必要的配奏理論需要訓練

學前學生畢業(yè)后會遇到很多有旋律沒有左手伴奏的兒歌，這時候需要學生自己配伴奏，獨立配奏要掌握為兒歌配伴奏的理論知識。如：判斷調(diào)式、調(diào)性等。什么樣的兒歌是大調(diào)？什么樣的兒歌是小調(diào)式？什么樣的兒歌是民族調(diào)式等等，還有各種兒歌的風格等。如：進行曲風格、舞曲風格、抒情曲風格等。兒歌的風格確定了，伴奏節(jié)奏型才能選出來。這些知識必須讓學生學會。不然他們就無從下手為兒歌配伴奏，也可能是張冠李戴，用錯和弦、調(diào)式調(diào)性不符等現(xiàn)象。還有適當學習民族調(diào)式如何配奏，因為很多兒歌其實就是民族調(diào)式的。

除此之外還要掌握最基本的正三和弦的連接方法，怎樣將共同音保留在同一聲部，和弦轉(zhuǎn)位后共同音要怎樣連接，這些問題要在實踐中反復的練習，遇到的問題多了，學會解決了，以后就會處理了。同時副三和弦也要適當?shù)淖寣W生學會用，這樣正副三和弦在一首兒歌里相互出現(xiàn)，交相輝映加之好的伴奏音型，兒歌就會聽起來扣人心弦。回味無窮。

總之，靈活的手指訓練，規(guī)范的指法設計，各種基礎性及復雜的節(jié)奏型的奏法，加之明確的配伴奏的理論知識的運用，這幾種方法都掌握了，學生的配奏及邊彈邊唱就會流暢自如，得心應手。