合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用

陳恒輝

摘要：合作學習作為一種新興的教學方法，在小學語文高年級閱讀教學中的應用具有十分顯著的作用，能夠有效的促進學生閱讀能力的提高，提升課堂教學的效率和質量，然而，受到一系列因素的影響，其在小學高年級語文閱讀教學中的應用存在著較多的問題。因此，本文就小學語文高年級閱讀教學為研究方向，對合作學習教學模式的應用進行了詳細的闡述。

關鍵詞：合作學習;小學高年級;語文閱讀教學;應用

引言：在小學語文高年紀閱讀教學中，教師傳統的課堂教學方法和手段，已經難以滿足實際的教學要求，迎合新課程改革的內容，對課堂教學方法和手段進行改進和創新已經成為了必可不少的，對于小學高年級語文閱讀教學的開展能夠起到極為顯著的幫助，而合作學習教學方法則應運而生，成為促進小學高年級語文閱讀課堂教學開展的重要手段和途徑。

一、創設融洽的合作氛圍

要想在當前的小學高年級語文閱讀教學中，對合作學習教學策略進行有效的應用，首先，教師就必須要創設融洽的合作氛圍。合作學習教學方法相比小學語文教學中的傳統教學方法，最大的區別就在于合作學習教學方法是以學生作為課堂教學中的主體，而不是教師，其將教師的職責從教學的主導者轉變為引導者，學生取代教師在課堂教學中的地位，成為整個課堂教學開展的核心[1]。所以，小學語文教師在實際的課堂教學中，應該要對自身的定位擁有一個明確的認識，積極地引導學生對語文知識進行學習和掌握，為學生構建一個和諧、平等的課堂學習氛圍，讓學生能夠有效的開展合作學習，充分的發揮自身的主觀作用，進而促進小學語文閱讀教學的開展，提高課堂教學的效率和質量。

例如，在針對小學人教版五年級上冊語文教材中的《梅花魂》這一課程內容進行閱讀教學時，教師就可以先對學生進行一定程度的內容講解，使得學生對該篇文章擁有一個清晰的的認知，之后將學生按照4-6人為標準，分為不同的學習小組，并提出相應的問題，叫學生小組之間相互進行討論，對問題的答案進行探索。如，“對文章中外祖父喜歡梅花的句子進行標準，并思考為什么外祖父會喜歡梅花;該篇文章的題目是梅花魂，是描寫梅花的，為什么又表達了思鄉之情？”通過這種問題任務的提出和布置，使得學生能夠深入到文章中，對文章的內容進行閱讀，理解文章中的含義。教師在對學生進行分組時，一定要注意成員的劃分，要既有閱讀能力較為優秀的學生，也要有較差的，做到優異結合，使得學生之間 可以互幫互助，共同進步，只有這樣才能夠真正的發揮出合作教學的作用，促進學生的閱讀學習。同時，教師在對任務進行布置時，還要注重任務的階梯性，一步一步的引導學生對文章中的知識進行發掘，而不是一步到位，否則不僅僅無法促進學生閱讀能力的提高，還會對學生的課程學習造成一定的影響。

二、教師適時指導與點撥

其次，教師還要適時的對學生進行指導與點撥。合作學習的開展雖然要以學生作為課堂教學的主體，也不能夠忽視教師的作用，只有充分的發揮教師的監督和引導作用，才能夠真正的促進合作學習教學的開展，提高閱讀課堂教學的效率。教師在開展合作學習教學模式時，應該要積極地對學生在分組討論中出現的錯誤進行糾正，對學生的學習方向進行指導，避免學生在討論分析的過程中，出現較為嚴重的偏差，影響學生的閱讀學習[2]。而且教師還要對學生的討論過程進行監督，避免學生分組討論時出現偷懶的行為，討論與課堂學習無關的事情，浪費課堂學習的時間，保障閱讀課堂教學能夠獲得一個較為良好的開展。

例如，在針對小學人教版五年級上冊語文教材中《七律長征》這一篇詩詞進行學習時，教師就可以事先指導學生在課下搜集相關的資料，可以通過書籍、電影、走訪等，感受產這個長征路的艱辛和困難，對之后的閱讀學習提供一定的幫助，使得學生能夠在合作學習過程中，快速的領悟文章中的內涵，產生情感的共鳴，提高自身的閱讀能力。

三、有選擇性地對問題進行討論解決

最后，教師還要有選擇性地對問題進行討論解決。教師在對學生進行問題布置時，還要對學生的實際學習能力進行充分的調查和了解，根據學生的學習能力對問題進行布置，避免問題過于簡單，難以激發學生的學習興趣，不用經過合作討論就能夠得出正確的答案，也不能夠使得問題過于困難，導致學生經過長時間的討論合作依然沒有一個清晰的頭緒，得出問題的答案，對學生的合作學習造成不利的影響，只有教師保障問題的難度適中，才能夠有效的促進合作學習教學模式在閱讀教學中的應用，為學生閱讀能力的提高奠定一個良好的基礎。

總結：綜上所述，在當前的小學高年級語文閱讀教學中，雖然合作學習模式得到了一定程度的應用，但依然還存在著較多的問題，需要進行解決，小學語文教師應該要積極地。努力地對其中所存在的問題進行解決，促進合作學習教學模式在小學語文閱讀教學中的應用，提高學生的閱讀能力，促進小學語文閱讀教學的開展。

參考文獻：

[1]李靜.試論小學高年級語文閱讀教學中合作學習的應用[J].中國校外教育，2019（29）：72-73.

[2]周萍.淺析合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用[J].內蒙古教育，2019（14）：77-78.