基于學科素養培育目的談高中歷史教學有效對策

盧凱

摘? 要：隨著時代的發展，如今對于教育的品質的要求也越來越高，并且為了讓學生在以后能夠更好的適應社會的發展，我們國家也一直都在對教育進行改革。高中是學生們課程最緊張的時期，也是學生在上學期間非常重要的三年，所以對高中教學的改革一直都在進行。歷史是從初中開始學習的，到了高中，歷史也是很重要的一門學科。歷史的學習，不只是為了高考，也是為了能夠讓學生了解我國的歷史。在歷史教學中讓學生有個好的學科素養可以讓他們更好的學習歷史，并且還能夠提高教學的效率。本文主要是對高中歷史教學中培養學生們的學科素養的問題進行了分析，并且還對學科素養下高中歷史應該怎么樣更好的教學提出了一些策略。

關鍵詞：高中歷史;學科素養;分析策略

高中歷史的教學，最重要的是讓同學們可以了解歷史，培養他們的歷史思維，讓他們能夠更好的學習歷史。老師在上課的時候，不僅要讓學生學習歷史知識，還要能夠培養學生們的學科素養，讓他們能夠在歷史的學習中了解世界歷史的發展和我國從古到今的發展軌跡，引導學生能夠通過歷史的學習有一個好的價值觀。想要做到這樣，那么老師就必須能夠改變自己的教學模式，并且在課堂中培養學生們的學科素養，讓他們不僅可以在考試的時候有個好成績，還可以培養他們的素質和品質以及思維能力，并且還可以使得他們以后能夠適應社會的發展。

1 高中歷史教學中學科素養培養的問題

很多老師在教學的時候，更注重學生的成績，并且很多老師都認為歷史是文科，要讓學生多背就能提高成績，但是如果學生不能理解講的內容，那么死記硬背是絕對不能提高成績。老師上課的時候講的內容沒有考慮到學生的差異性，每個學生的學習程度不一樣，所以老師如果不能針對學生之間的差異性進行教學，那么很難能夠培養學生的學科素養，也不能讓學生更好的學習歷史。

教師們上課的時候大多都是一節課不停的在講，學生們坐在下面聽，但是很多學生可能沒有在聽課或者不想聽，并且學生們也沒有思考的時間，而且老師很少會很學生進行交流，自然也就不知道學生們對講的內容的掌握的情況，學生們沒有探究的精神，更不要說提高學生的學習成績了。

2 基于學科素養培育下高中歷史教學有效對策

2.1優化教學內容，因材施教

每個同學的學習水平也不一樣，有的學生學習水平高成績好，對老師講的內容理解的比較快，有的學生的學習水平不太好，對于講的內容可能會理解的慢一些，所以老師在備課的時候，應該根據學生之間的差異和他們對于歷史的認知水平來準備這節課。比如在學習世界經濟史的時候，有一課是戰后資本主義經濟的調整，很多學生都是剛開始接觸有關混合經濟，經濟計劃等知識，所以學起來會比較難，那么老師就要可以先從二戰講起，先讓同學們分析二戰后美國等一些國家經濟飛速發展的原因，由此引出資本主義國家二戰以后經濟的變化以及原因，讓同學們能夠更好的理解戰后資本主義國家的經濟發展。老師還可以讓他們根據對這節課的理解，把資本主義國家的經濟體制和社會主義國家的經濟體制進行對比，并且讓他們談論自己的想法，整節課由易到難，讓同學們能夠有思考的時間。這樣不僅能讓學生掌握老師教的內容，還培養了學生們的歷史價值觀。

2.2采取多樣化的教學方式

老師如果想更好的在學科素養培育下進行歷史的教學，那么就需要改變單一枯燥的教學方法，課堂上多使用多媒體等工具豐富自己的課堂內容，還可以使用創設情境的教學方法，提高學生們學習歷史的興趣，并且引導學生們主動進行歷史的學習。比如在學習抗日戰爭這段歷史的時候，可以結合多媒體讓學生了解當時那段時期的歷史背景。抗日戰爭無疑是中國歷史中最沉痛的一段時期，但也是因為抗日戰爭我們國家從此強大起來。老師在講完這段歷史后，可以讓同學們觀看有關抗日戰爭的相關視頻，還可以讓同學們聽聽有關的歌曲，讓他們對那段歷史更加了解，也可以增加同學們的愛國情感。在學完中國近代史之后老師還可以創設問題情境。無論是八國聯軍侵華還是日軍侵華，都給我們國家的發展帶來了巨大的影響，為什么我們國家剛開始會被如此欺負，但又是什么讓我們能夠一次次的反抗成功，最終發展成了現在強大的中國。通過這些問題，讓學生能夠深度的進行思考，并且還能夠激發他們的愛國之情和報效祖國之感，同時也能夠更好的培育高中歷史學科素養。

3 結語

從上面的分析可以看出來，培養學生們的歷史學科素養是非常必要也是非常重要的，但是因為很多老師的思想和教學方式還處在傳統模式中，所以學科素養的培養在教學中還是剛開始被應用。老師首先應該能夠了解歷史學科素養培養的重要性，然后需要改變自己的上課方式，對自己的教學目標也要非常明確，上課的時候使用一些多元化的教學方式，豐富自己的課堂，讓學生能夠在課堂中學會合作學習，并且老師還可以適當的進行擴展，讓學生們能夠了解到除課本之外的歷史知識，擴展他們的知識面，提高同學們的歷史學科素養，使得學生能夠有個很好的成績，同時也使得學生在學習歷史的時候更容易一些，推動高中歷史教學的發展。

參考文獻

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