中國古典舞和古詩詞音樂在兒童舞蹈教學中的運用

李哲

摘要：中國古典舞和古代詩歌是我國民族文化的精髓，代表著先人的智慧創造。而舞蹈教育是兒童教育中的重要組成部分，是培養兒童思想情感和開發智力的有效途徑，是素質教育理念的重要體現。本文針對古典舞身韻進行分析，并且闡釋古典舞身韻在兒童舞蹈教學活動當中發揮出的作用，尋求提升古典舞身韻教學的有效措施.以此來為古典舞中身韻質量的提升提供有效的參考，并融入了吟唱古詩文經典作品，豐富詩歌教學形式的體現。“古詩舞蹈化”，為學生提供了極具感染力的學習體驗，激發了學生的學習興趣，提升了學生的藝術素養。

關鍵詞：古典舞;古詩詞;兒童舞蹈教學

一、古典舞和古詩詞在基本功教學活動中運用的意義

（一）提升學生基本功水平

中國古典舞是我國歷史文化發展過程的產物，其中在舞蹈的教學和表演過程當中，身韻代表的是古典舞的“身法”以及“韻律”身法的內涵是指在表演舞蹈動作時所應用到的一些技法，而韻律指的則是演員在表演過程當中展現出的內在藝術養身韻教學從一定意義上來講，是通過學生不斷進行基本功訓練，來塑造良好體態的一種教學、舞蹈的學習和表演，對于學生的基本體態要求很高，如果學生連一個優美的體態都無法擁有，那么在舞蹈表演時，就會缺少美感，進而影響到整個舞蹈的表現。

古詩詞的詩句有著鮮明的頓點，猶如音樂中的節奏，這種節奏感的形成，既是古詩詞講究平仄的押韻，也是詩人吟誦詩詞時的一種節律，可以更好地表達內心世界。古詩詞吟唱是前人的一種唱讀方法，隨著普通話朗讀的倡導和推廣，吟唱之道除了在學習古詩詞的時候會出現外，幾乎已經沒有機會展示這種古老的藝術了。將古詩詞運用到兒童舞蹈教學中，可以培養學生了解中國的文化傳統，讓他們在詩里詞間接受美的熏陶和感染。因此，把古詩詞融入舞蹈課堂，在舞蹈課上吟古唱今，讓學生感其聲、領其情，意義深遠。

（二）提升學生藝術修養

中國古典舞和古詩詞教學還能夠有效幫助學生提升自我的藝術修養，基本功的掌握從一定程度上來說，讓學生對于古典舞更加了解，而古詩詞的學習讓學生對舞蹈旋律和節奏有更好的感知，也能夠讓學生從舞蹈學習的入門走向深入古典舞的存在，大大豐富了舞蹈的內在涵養以及外在表演，并且在古典舞和古詩詞的學習和表現過程里，能夠有效幫助學生達到身心合一的境界。中國古典文化課程教學過程當中，教師可以通過教學向學生傳達關于舞蹈的藝術內涵，讓學生更加了解到，舞蹈不僅是一項肢體上的藝術，在舞蹈的編排以及舞蹈意境的表達當中，還滲透著中華民族博大精深的文化內涵。

二、提升古典舞和詩詞音樂課程運用水平有效措施

中國古典舞課程教學對于學生來說具有十分重要的意義，而詩與舞，既是相對分隔，又同是相互融通。詩歌是舞蹈的靈魂，舞蹈是詩歌的肉身，舞蹈與詩歌互為載體。因此也必須要采用有效的措施，提升兒童學習的質量和水平。首先，教師應該了解到當前存在于舞蹈教學中的一些問題，當前在兒童舞蹈課程教學過程當中，主要問題表現為教學手段較為單一，并且教師的教學目的性不強，針對這些現象，教師可以利用以下的方式進行教學。

（一）教學內容要符合兒童的身心發展特點

兒童正處于身心發展的關鍵時期，心智發展尚不成熟，具有活潑、愛動和好奇心強的顯著特征，舞蹈教師要充分考慮兒童的身心發展特征，通過古典舞和古詩詞音樂的學習不僅可以符合當下兒童身心發展需求，也有助于傳承中國博大精深的民族文化。我們所接觸到的很多中國舞蹈，它的靈感都來源于詩詞中所描繪的意境，同樣，我們也看到了不少贊美歌頌舞者的形象、介紹舞蹈描述道具服飾甚至場景的古詩詞描寫。使人受到啟發的便是失傳已久的作品《霓裳羽衣曲》，有眾多的詩詞得以體現，如《華清宮》中對它的描述：“天網沉沉夜未央，碧云仙曲舞霓裳;一聲玉笛向空盡，月滿驪山宮漏長。”書寫了一段唐玄宗月宮偶遇仙女的美麗神話。白居易更是做長詩《霓裳羽衣舞歌》，在詩中對此曲的結構和舞蹈動作甚至對服飾、樂器等都做了詳細的描繪。而在《長恨歌》中也反復提及霓裳舞，可見此舞在當時的盛況。

（二）規范兒童舞蹈教學原則

將古典舞和詩詞音樂學習納入兒童舞蹈教學中，充分發揮舞蹈教學在兒童成長歷程中的積極性作用。古詩詞對于情懷的拿捏也是極致的，不同的詩詞作者寫作風格上的差別也很大，例如李白浪漫飄逸，杜甫蒼郁沉靜，李清照婉約悱惻，辛棄疾雄壯豪放，這些不同的藝術風格旨在刻畫詩詞作者不一樣的性格特征，不一樣的性格特征又體現不一樣的人文情懷，這些人文情懷反映人類多種多樣的思想活動和形色各異的人格特點。舞蹈藝術也是一樣，不同的舞者有鮮明的個性特征，這些不同的個性特征又會影響甚至決定舞者的形體，例如：沉郁性格的舞者通常在肢體動作方面是稍慢節奏的，局促的，而生性開朗的舞者肢體動作則是大開大合，明快流暢的。那么古詩詞所展現出來的人文情懷各不相同，由此為舞者提供了多個學習方案，以古詩詞作為參考，學習其所反映的不同情懷來塑造學生不同的人文素養，最終將這些素養綜合起來，會對學生的形體產生直觀的影響。

（三）豐富舞蹈教學模式

教師還應該利用更加豐富的手段，來拓展教學的方式，加入一些讀書和習字的教學手段，古人說道：腹有詩書氣自華，增加學生的文學修養，也能夠和藝術修養的培養相輔相成、藝術的修養對于古典舞來說，能夠幫助學生在舞蹈的表演中，不斷尋找舞蹈的真諦，從而有助于學生在未來能夠自主編排、創造舞蹈、利用身韻教學幫助學生提升藝術修養，還能夠提升學生整體的氣質與內涵。大家都知道，舞蹈教育除了精神層面的描繪，在動作的拿捏上也是相當重要的，畢竟要通過動作來傳達意境。這個“推”和“敲”的字眼問題，在舞蹈動作的展現上是千差萬別的。每個不同的字都需要仔細扣動作，有些動作是規定的，有固定名稱的，例如芭蕾中的“擦地”，這些都有固定的形式。但是更具寫意色彩的舞蹈形式則要求更高，需要自行設計肢體動作來表現精神內核，這在困難程度上是可想而知的。結合古詩詞句中情境，來體會動詞所蘊含的飽滿感情，這樣就可以在動詞的感悟上更深一層，進而對于動作的表現更加靈動傳神。這對教育者的要求也比較高，需要具備良好的文化功底和出色的專業技能。

三、結論

在古典舞和詩詞旋律在兒童舞蹈教學的過程當中，作為兒童舞蹈學習的基訓內容，只有掌握了扎實的基本功，才能夠在舞蹈表演時，能夠有效利用優美的身韻，提升整體舞臺的質量，保證帶給觀眾以良好的視覺體驗以及精神享受，通過古詩新唱的方式學習古詩詞、品味古詩詞，進而表現古詩詞，學生的感受與體驗是豐富的。悠悠古詩的魅力，濃濃民族文化情意在古吟今唱中得以流淌，最終流進學生的心田。

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（作者單位：寧波市青少年宮）