淺談高中班級管理中的班風建設

丁育強 姚博

摘? 要：班級是學校德育工作的主要載體和平臺，在班級建設的諸多因素中，良好的班風可提高學生的道德水平，學風，并形成學生優良的素質，甚至為學生一生的發展奠定基礎。

關鍵詞：班風;班級精神;班集體

班級是學校教育管理的基層單位，是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。而良好的班風是一種強大的教育力量，也是一種可視的教育資源。它對班級的成員有約束、激勵作用，使班級學生受到潛移默化的影響，不但促使學生健康成長，而且有利于良好校風的形成，因此，建設良好的班風很有必要。

練兵先練將-----班干部培養

在班主任工作中，讓學生管學生，培養優秀的班干部，是非常重要的。一個班集體的精神面貌，很大程度上是由班干部的整體素質決定的。班干部對一個班集體通常有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

全面了解學生，制定選拔制度。選好班干部，首先我們必須要全面了解學生，注意觀察一些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生，然后再通過全面的分析，讓學生采用毛遂自薦、競聘上崗等方法來選擇最能勝任的職位。在這之前，我們必須要做好學生動員工作，并且告訴他們成績不是選拔班干部的唯一標準，做到讓每個同學都積極參與，充分調動所有學生的積極性。

從嚴要求班干部，并為其樹立威信。一個班干部如果具有較高的威信，學生們自然會聽從他的意見，服從他的管理，這樣他的工作開展起來會更加順利，因此，在新班委會成立后，我們要及時召開班委會，制定班級管理制度，并組織同學們認真學習，教育他們必須服從班干部的管理。同時我們也要嚴格要求班干部，時刻都能起到模范帶頭作用，該表揚的時候表揚，該批評時就得嚴肅批評。

培養班干部能力，鼓勵其積極工作。在班級的日常管理中，班干部應該各司其職，各負其責，但必須互相支持、互相配合。因此，我們應該把權力下放到班干部手中，讓班干部大膽的去開展班級管理工作，讓他們更好的發揮出各自的才能，給他們提供施展才華的機會。

把精彩還給學生-----學生開班會

以前的班會我總是“包辦到底”，自己設計活動、定規則。結果經常都是一個人在自導自演，每次班會結束，和學生們的關系并沒有我預想的融洽，而是更加覺得陌生。偶爾看到這樣一句話：“凡是學生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己去干，看護或教師至多在旁指導或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養成他們自立精神。”于是，我開始改變策略，既然是班會，就應該“把課堂還給學生”。

學生自主型班會充分體現了“學生為主體”原則，為學生創造了在活動中進行自我教育的機會。在自主班會中，教師不再是教育的主宰者，而是指導者，學生成為班會的積極組織者、參與者和感召者。學生自主型班會使學生的自主性得到充分的體現，創造力得到充分的挖掘，德育成效得到了明顯的提升。現在我多采用自主班會，在班級開展的以環保為主題“垃圾分類，功在當代，利在千秋”，理想奮斗為主題的“我的理想我做主”，建國70周年愛國教育主題“光輝的歷程，偉大的奇跡”等主題教育班會，收到良好的效果。學生參與度高，也愛聽同齡的講的故事。

班主任在作口頭點評時，應以激勵性的語言對學生的表現予以肯定，對于不足之處可以給予建設性的指導意見，這樣，有利于學生自主型班會課質量的提升，同時促進學生自我完善、自我發展。

學生自主型班會離不開班主任的指導，班主任應做好學生正確的價值觀的引領者。另外，班會需重視過程的整體性，應圍繞主題，開展有梯度、有層次、有聯系的多層次班會活動。通過導入話題，激活背景，激發興趣;通過課中活動，提升意識，深化主題;通過課后評價，總結激勵，升華主題。

問渠哪得清如許-----以文化感染人

當代中學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

班主任要尊重學生。建立一種教師與學生之間的相互信任、相互尊重的師生關系，作為一名教師不擺教師支配學生的架子，應當真誠公正地面對班級內的所有學生，而不是有某種等級的眼光。學習是學生所追求的，平等也是學生所追求的，我們應該讓他們在任何方面都感到平等的快樂。同時，讓自己也加入到學生中去，積極參加學生的各類活動，做到以身示教，使學生有一個學習的榜樣。班主任要用高尚的精神鼓舞學生，要用真誠的心靈面對學生，要用寬廣的胸懷容納學生，這樣，我們的班級文化才可能朝著積極健康、文明向上的方向發展。

班主任應成為教師群體文化的主導。作為一名班主任，應該時常聯系各任課教師根據學科特點組織學生進行各種興趣活動，激發學生強烈的求知欲望以及探索精神，增添學生學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，以便利于形成健康、和諧的人際關系，培養學生高尚的情操，增強班集體的吸引力和凝聚力，形成具有鮮明時代特色的、濃郁的班級文化氛圍。

以教師的人格魅力影響學生。教師的人格美、行為美、儀表美都會在學生中起到潛移默化的作用，滲入學生的心靈深處，對班級文化建設有著深遠的影響。因此，班主任在班級文化建設中要處處體現出人格美、行為美、儀表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落實、執行班級文化建設。

總之，在班風建設中，除了常規的引導之外，我嘗試在網絡上建立班級論壇。培養大家對班風的認同感和歸屬感，讓同學們感到在這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的。學生在論壇上發帖、回帖，發表自己的觀點，碰撞出思維的火花，交流各自的心路歷程，共建精神家園，對促進班風的形成取得了較好的效果。

參考文獻

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作者簡介：丁育強，男，漢，研究方向：物理教育。