小學(xué)音樂課的合唱教學(xué)方式分析與研究

王昌偉

摘 ?要：在新課改的要求下，明確指出小學(xué)的教育也要進(jìn)行全方位發(fā)展。如果想要在小學(xué)時(shí)期就完成高水準(zhǔn)的合唱表演，不但需要老師有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)更需要小學(xué)生能夠積極配合，以此讓學(xué)生的合唱到達(dá)相對(duì)的高度。在本文中，主要分析了目前小學(xué)音樂課合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相對(duì)應(yīng)的幾點(diǎn)有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課;合唱教學(xué);有效對(duì)策

引言

注重小學(xué)音樂合唱的教學(xué)，是可以提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，小學(xué)生在經(jīng)過對(duì)音準(zhǔn)以及氣息的掌控能力，繼而可以增強(qiáng)其自身的肺活量。而小學(xué)生為了可以更好的掌控音準(zhǔn)，就必須要訓(xùn)練自己的咬字能力，也為了可以更好的與其它聲部進(jìn)行配合，則必須要訓(xùn)練自己的思維反應(yīng)能力，這樣就可以讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到有效的提高。此外，經(jīng)過合唱的學(xué)習(xí)還可以提高小學(xué)在審美方面的能力，老師在合唱教學(xué)的時(shí)候，為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求，可以加大力度訓(xùn)練他們的美學(xué)能力，讓其審美能力在訓(xùn)練的過程中得到高效發(fā)展。

一、合唱教學(xué)的重要性

在當(dāng)前的小學(xué)音樂合唱的教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行著，老師帶著小學(xué)生反復(fù)進(jìn)行合唱，強(qiáng)制性的將節(jié)奏和音調(diào)輸送給小學(xué)生，這就使得教學(xué)的方式過于單一，小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣無法提升，也使得課堂氣氛無法很好的活躍起來。在具有過程中，老師過分注重“唱”，認(rèn)為“唱”是教學(xué)音樂的主要目標(biāo)，進(jìn)而忽視了音樂知識(shí)的傳授，就比如像老師只教學(xué)生學(xué)會(huì)說話，而不教學(xué)生寫字，讓小學(xué)生變成一個(gè)音樂文盲。另外，老師由于教學(xué)的壓力，在教學(xué)的過程中著重于趕進(jìn)度，從而忽視了小學(xué)生各自的差異性，他們?cè)谛W(xué)期間是無法對(duì)音樂有一個(gè)良好的理解能力，長(zhǎng)久下去就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，更甚至還會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，那么教學(xué)的效果更是無法達(dá)到老師的預(yù)期。因此，在音樂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要重視合唱教學(xué)的重要性，要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，重視對(duì)小學(xué)生在音樂各方面能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，充分引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果【1】。

二、小學(xué)音樂課合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂老師的專業(yè)性不強(qiáng)

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，合唱教學(xué)還有具有很大困難，這也導(dǎo)致了老師在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)許多的問題。其主要體現(xiàn)在很多學(xué)校不注重音樂的教學(xué)，就不會(huì)找專業(yè)的音樂老師來進(jìn)行教學(xué)，而是讓其他科目的老師兼任，直接致使學(xué)校音樂老師的專業(yè)性不夠，經(jīng)常在教學(xué)的時(shí)候只做到了照本宣科，這樣的教學(xué)過程其實(shí)是無效的，無法增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種情況也直接讓老師在教學(xué)的時(shí)候不愿意使用合唱這種難度大的方式進(jìn)行教學(xué)，使得無法展示出合唱教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣不高

在實(shí)際的音樂課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在合唱時(shí)應(yīng)該要把音節(jié)都唱標(biāo)準(zhǔn)的，但因?yàn)閷W(xué)生唱的聲部都是不一樣的，而為了能夠得到有效的合唱效果，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中就必須要不斷的進(jìn)行練習(xí)。由于這樣周而復(fù)始的學(xué)習(xí)，就會(huì)讓小學(xué)生失去很大的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，因此小學(xué)生就無法得到很好的學(xué)習(xí)效果，更是不利于老師提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

三、合唱教學(xué)的有效對(duì)策

（一）引導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性

在實(shí)際音樂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該要把教學(xué)的重點(diǎn)放至在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加的積極主動(dòng)。相比單唱形式，其實(shí)合唱形式的教學(xué)反而更難，這需要小學(xué)生擁有相對(duì)的知識(shí)與唱歌的技巧。老師如果想要提升學(xué)生對(duì)音樂合唱的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)可以從合唱的鑒賞進(jìn)入，例如，可以利用多媒體播放一些合唱的歌曲，讓學(xué)生自行對(duì)視頻中的合唱歌曲進(jìn)行分析，得出視頻中歌曲的唱歌技巧與唱法的結(jié)論，然后讓學(xué)生開始進(jìn)行合唱，在這時(shí)老師再適時(shí)的調(diào)整一下他們的唱法，讓小學(xué)生可以更加輕松和愉悅的進(jìn)行合唱，并順利掌握和理解相關(guān)的唱歌技巧，這樣就能夠很好的激勵(lì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【2】。

（二）教師要提高自己的專業(yè)技能

小學(xué)音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要逐漸提升自身的專業(yè)技能，只有這樣才可以更加高效的提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。基于當(dāng)今的教學(xué)基本情況來看，很大一部分小學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一位老師而愛上該老師所教授的學(xué)科。因此，老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生加以生動(dòng)形象、且合理的指導(dǎo)，以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并構(gòu)建出一種良好的老師與學(xué)生之間的關(guān)系，不管是在學(xué)生的生活中，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中都能給予學(xué)生幫助。同時(shí)，還要不斷的增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，逐漸改變自己的教學(xué)模式，這樣是非常有利于學(xué)生更好更快的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。并且，老師對(duì)小學(xué)生的合唱進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，是可以有助于提高音樂合唱教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)音樂老師在合唱的教學(xué)過程中，在課堂中應(yīng)該要使用有效的教學(xué)模式，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生可以積極并且認(rèn)真的參與到合唱的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中，老師可以將教學(xué)的模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，讓小學(xué)生能夠有效利用所有的學(xué)習(xí)時(shí)間，包括課上、課下等，比如，可以讓學(xué)生參加學(xué)校舉辦的合唱競(jìng)賽，小學(xué)生為了能夠贏得比賽，就會(huì)不斷的進(jìn)行合唱的練習(xí)，以此來提高自身的合唱能力。在這樣的情況下，是可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)更能鍛煉學(xué)生自身的合唱技能，繼而有助于提高合唱教學(xué)的效率。此外，老師還可以訓(xùn)練小學(xué)生的情感外移，這樣也可以提高學(xué)生練習(xí)的效果，而情感外移指的是專注某一個(gè)事情的時(shí)候，可以把情感移放到其他的事情上，繼而能夠把情感和事物相融合。例如，小學(xué)生在合唱的時(shí)候是很難控制不同程度的呼氣和吸氣，對(duì)吸氣快或者呼氣慢的，可以經(jīng)過吹氣球的方式來進(jìn)行訓(xùn)練，如果想要同時(shí)得到提速，那么就可以利用反復(fù)吹或者吸蠟燭的方式來掌握氣息的控制能力【3】。

（四）教學(xué)合唱技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在合唱的學(xué)習(xí)中最重要的是進(jìn)行同聲音間的相互合作。只有統(tǒng)一或者和諧了所有聲音，才可以把一整首歌完美的演唱出來。在合唱教學(xué)的時(shí)候，老師可以使用一些技巧，指導(dǎo)小學(xué)生理解基本的合唱方法與技巧，及時(shí)指正小學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)所犯的錯(cuò)誤，以此推動(dòng)他們合唱技能的提升。在實(shí)際的過程中，老師可以通過暗中指導(dǎo)的方式來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合唱。合唱的暗示或許是來源于老師的態(tài)度，也或許是來源于音樂本身來展現(xiàn)的，老師可以靈活的使用線索效應(yīng)，然后更好的服務(wù)于學(xué)生的合唱教學(xué)。比如，在教學(xué)“陽光下的孩子 ”時(shí)，就可以用音樂來進(jìn)行暗示，可以先讓小學(xué)生感受音色的特征，然后指導(dǎo)他們練習(xí)低音的部分，當(dāng)學(xué)生熟悉了之后，就播放出高音部分，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過這樣的練習(xí)，可以提高學(xué)生在合唱時(shí)避免外界干擾的能力，同時(shí)可以使小學(xué)生在合唱的過程中更加有默契，更是可以有效的調(diào)動(dòng)出小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)生擁有一個(gè)良好的合作能力，不管是對(duì)他們今后的生活、學(xué)習(xí)甚至是工作中都是非要重要的。因此，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性以及必要性是不言而喻的，經(jīng)過老師有效的合唱教學(xué)是可以推動(dòng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，其主要包括分析能力、合作能力以及審美能力等方面。基于此，小學(xué)音樂的合唱教學(xué)中，老師應(yīng)該注重增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，掌握必要的合唱教學(xué)方法和技巧，并可以創(chuàng)新出一定的教學(xué)模式，以此來增強(qiáng)音樂合唱教學(xué)的有效性【4】。

參考文獻(xiàn)

[1] ?謝育儀.學(xué)前教育音樂課教學(xué)中實(shí)施合唱教學(xué)方式的技巧[J].課程教育研究，2018（41）：198-199.

[2] ?桂艷.談小學(xué)低段音樂課中滲透合唱教學(xué)的實(shí)踐[J].寧夏教育，2018（09）：70-72.

[3] ?方曉敏.淺談初中階段的合唱教學(xué)[J].北方音樂，2018，38（03）：203.

[4] ?劉慧.淺談初中音樂課的合唱教學(xué)[J].北方音樂，2016，36（13）：108.