移動教育在工程造價課堂教學中的應用分析

張瑞

摘要：今年來，科學技術被廣泛應用于教育領域，并取得了顯著的效果。移動教育已經成為高等院校課堂教學的重要方法，尤其是將其應用于一些實踐性較強的課程，可以充分發揮移動教育的優勢。本文通過對移動教育在工程造價課堂教學中的應用進行分析，希望對提高工程造價課堂教學的質量有所幫助。

關鍵詞：移動教育;工程造價;課堂教學

在大數據時代下，高等院校的教學手段得到了豐富，移動教育是在互聯網技術基礎上形成的全新教學方法。將其應用于課堂教學中具有諸多優勢。工程造價是一項實踐性較強的課程，采用傳統的教學方式教學效果相對較差，而在工程造價課堂教學中采用移動教育則可以取得良好的效果。因此，對移動教育在工程造價課堂教學中的應用進行分析，具有重要的意義。

一、移動教育在課堂教學中的特點

（一）移動教育時效性較強

移動教育是以互聯網技術為基礎發展起來的全系教育方式，因此，移動教育具有互聯網技術時效性強的特點[1]。這種全新的教學方式同傳統教學方式相比，突破了空間和時間上的限制，只要學生具有自主學習意識，即可隨時隨地的進行學習。這種教學方式對于強化教學的效果意義十分重大，能夠有效改善傳統教學方式的不足。

（二）移動教育可以幫助人們有效利用碎片化的時間

現代社會是快節奏的社會，人們對于學習工具提出了更高的要求，高效利用碎片化時間是應用移動教育的重要優勢，在課堂教學中應用移動教育，可以促使學生在課下時間，利用網絡下載學習資源，對零碎的時間進行高效利用。

二、移動教育在工程造價課堂教學中的應用分析

（一）移動教育在工程造價課堂教學中應用的現狀及其存在的問題

1、移動教育無法在工程造價課堂教學中得到應用

在工程造價課堂教學中，教育教學的主要目標是為社會培養具有專業技術能力的高素質人才。但是在現行教學模式下，課堂教學進行的方式卻與教學目標背道而馳，教師在進行工程造價教學時，會將學生成績作為教育出發點，開展教學活動目的是提高學生的學習成績，其所設計的教學內容和教學活動，都是圍繞提高學習成績這一基準點而展開。此外，將學生成績作為考核教師教學質量的重要標準，是當前部分高等院校考核體系的不足之處，并且這種不足對教師的教學方式具有直接的影響，致使一部分教師在課堂教學上不敢使用移動教育的方式。由此可見，高校考核體系的不足和教師教學觀念的落后，導致移動教育很難應用于工程造價課堂教學中，從而對工程造價教學質量的提升，造成了不利影響。

2、教學形式過于傳統，移動教育應用的效果較差

在傳統課堂教學模式下，做題成為了課堂教學最常用的方法，不僅課上教師會帶領學生做大量的練習題，在課下教師也會預留繁重的做題任務，致使學生很難抽出時間利用網絡實現自學，移動教育應用的效果也無法的到有效發揮[2]。在這種教學模式下，學生對于工程造價知識的理解只能停留在表面，再加上缺少思考和分析空間，學生的邏輯分析能力也會減弱。因此，必須要突破傳統的教學方式，給予學生充足的自主學習空間，讓移動教育輔助學生對問題進行思考和分析。應用移動教育不僅可以提高學生的學習效率，還能幫助學生養成良好的學習習慣。但現階段部分學校顯然沒有正確理解移動教學的重要作用，致使移動教育無法充分發揮應用效果。

3、教師對移動教育了解不深，移動教育并未發揮實質作用

盡管一部分思想開明的教師已經在工程造價課堂上應用了移動教育，但是其中相當一部分教師對移動教育的了解并不全面，致使其實際應用移動教育過程中，只能流于形式，移動教育并未在工程造價教學發揮關鍵性的作用。

（二）移動教育在工程造價課堂教學應用的建議

1、應用網頁式的移動教育指導學生做好功課預習

移動教育具有形式多樣性的特點，而在多種教育形式中，適用于工程造價課堂教學的形式為網站教育和頁面教育，這種教育形式重點面向的對象為想要考取工程造價證書的學生[3]。在工程造價課堂教學中，教師應結合工程造價教學的特色，充分發揮移動教育的優勢，利用網站和頁面等移動教育形式，指導學生對功課進行預習，從而強化學生的學習效果，提高課堂教學的水平。在工程造價課堂教學前，指導學生應用移動教育對所學知識進行預習，可以強化學生對知識的理解，學生會帶著問題學習，致使課堂教學的質量得到有效提升。例如：教師可以在課堂教學之前，讓學生應用移動教育對學習內容進行預習了解，并把幾個教學資源豐富的網站告知給學生，讓學生利用網站移動教育的形式，進行自主預習，并利用網站中的學習資料，解決工程造價中的一些常見問題，這種方式的使用，不僅可以培養學生樹立良好的學習習慣，還能提高學生解決工程造價問題的能力。

2、利用微信公眾號等移動教育形式開展工程造價學習活動

在工程造價教學過程中，為進一步提升教學的質量，教師不僅要指導學生應用移動教育進行課前預習，還可以開展其他形式的移動教育活動，例如：教師可以將QQ和微信等手機社交軟件作為開展移動教育活動的載體，以此來提高學生對碎片化時間利用的效率。網絡高速發展的現代社會，手機社交軟件的優勢被顯現的淋漓盡致，可以說，絕大部分高校學生都在使用手機社交軟件，因此，將微信作為開展移動教育的載體，其優勢十分能顯著。具體而言，教師需要在工程造價教學過程中，通過微信聊天或公眾號等方式向學生發送教學資源，由于微信具有較強的便利性，利用微信發送教學資源可以取得良好的教學效果，學生可以在課下閑暇時間學習工程造價知識，學生的學習壓力會得到減輕。此外，教師還可以編輯一些學生感興趣的學習內容，激發學生的學習興趣，促使教學質量得到有效提升。

結論：綜上所述，移動教育是基于互聯網基礎上產生的一種全新教育形方式，將其應用于工程造價課堂教學中，有利于激發學生學習的興趣，培養學生的自主學習意識。因此，教師需要正確理解移動教育的重要作用，結合工程造價教學實際情況，創新移動教育的應用方式，繼而推動工程造價教學質量的提升。

參考文獻：

[1]沈艷.“教育+互聯網”時代的教育教學APP應用探討[J].科教導刊（下旬），2018（10）：59-60.

[2]陸遠蓉.應用新媒體的移動學習資源構建研究[J].信息與電腦（理論版），2018（16）：136-137.

[3]陳晨.“互聯網+”環境下移動教育發展現狀分析[J].新西部，2018（11）：114+101.