幼兒園大班科學活動有效指導策略

陶夢詩

摘? 要：幼兒園是幼兒啟蒙的重要時期，對于培養幼兒的科學思想、良好習慣和綜合素質有很大的作用。幼兒園大班幼兒即將升入小學，他們的科學活動比小班中班的要更加豐富和深化，如何對幼兒園大班科學活動進行有效的指導已經成為當今幼兒教育廣泛關注的一點。本文將從幼兒園大班開展科學活動的意義入手，給出一些開展科學活動有效指導策略。

關鍵詞：幼兒園教學;互動教學法;應用

幼兒園的科學活動是讓幼兒通過直接的體驗或實踐進行活動以學習科學知識，構建科學觀點的框架并培養科學探究的樂趣。科學活動不僅能夠鍛煉幼兒的觀察能力和動手能力，還有助于活躍幼兒的思維，有助于培養他們從生活中探索科學知識的習慣。本文將探討對幼兒園大班進行科學活動的重要意義以及提出一些有效指導策略。

1幼兒園大班開展科學活動的意義

1.1培養幼兒的綜合素質

幼兒園大班的科學活動一般為生活中的基本科學常識，這些活動的開展需要幼兒觀察、實踐和思考。在科學活動的進行中，幼兒的觀察能力、動手實踐能力以及探究思考的能力都得到了有效的鍛煉。此外，因為開展的科學活動大多是探究生活中有趣的科學現象，這些科學活動還有利于豐富幼兒的基本常識，甚至能夠培養幼兒從日常生活中發現問題、探索問題的良好習慣。幼兒園大班開展科學活動有利于培養幼兒的綜合素質，為幼兒的成長成才打下基礎。

1.2鍛煉幼兒的團隊協作能力

團隊協作能力是當今社會較為重視的一點，一個人的能力再強，如果沒有團隊協作能力不能夠融入集體，那他一定沒有辦法取得成就。在幼兒園大班開展科學活動就有利于鍛煉幼兒的團隊協作能力，為幼兒在以后學習和生活中埋下種子。在科學活動中，通常要進行實驗的探究，有時需要進行分組，需要幾個人分工合作才能完成任務，幼兒爭奪實驗材料、不合作等行為是無法完成任務的。于是在進行科學活動的同時幼兒的團隊協作能力也得到提升。

1.3為幼兒即將升入小學作鋪墊

小學教育對學生的素質培養更為重視，會有各種各樣的素質課程其中就包括科學課。幼兒園大班相比較幼兒園小班中班科學活動要更加豐富和復雜，科學活動對幼兒綜合素質的培養以及各種能力的提升都為幼兒即將踏入小學作了鋪墊，為幼兒以后的科學課接軌。這樣，幼兒在以后的課程中會更容易適應，也有利于他們進一步培養科學思維，完善綜合素養。

2幼兒園大班科學活動有效指導策略

2.1科學活動的開設要符合幼兒的實際情況

在幼兒園大班開展科學活動時要根據幼兒的實際情況，要充分考慮幼兒的學習水平和接受程度。科學活動的目的是幫助幼兒學習科學知識，構建科學觀點的框架并培養科學探究的樂趣并從中得到觀察、實踐等各種能力的鍛煉，因此幼兒教師的科學活動設計不能過于復雜，這樣幼兒難以理解，教學效果也不夠好;也不能過于簡單，這樣幼兒的興趣可能不大，對幼兒能力的鍛煉也不足。

例如，在小班以及中班時教師可以讓幼兒認識生活中的各種物品如磁鐵，在大班幼兒的科學活動中就可以讓幼兒來探究磁鐵，如磁鐵能夠吸住什么東西，哪些東西不能吸住，兩個磁鐵放在一起會發生什么等。

2.2幼兒教師要充分準備

在幼兒園大班開展科學活動中，幼兒是具有創造性的，在科學活動的進行中可能會出現各種各樣的問題，有可能會出現與其他人不一樣的結果，也有可能因為某些因素無法繼續進行，這就要求幼兒老師需要有臨場發揮、解決各種問題的能力。因此，在幼兒教師準備科學活動時，要盡量保證科學活動在自己可控的范圍內進行，要提前預想幼兒在進行過程中可能會出現那些問題，要如何解決，幼兒可能會提出哪些新奇的想法要如何解答。

例如在幼兒進行磁鐵科學活動時，幼兒可能會提出為什么條形的磁鐵僅兩端能吸引東西而磁鐵條中間不行，部分幼兒可能會出現消磁的情況，幼兒教師需要提前準備這些問題的答案，想辦法用易于接受的語言讓為幼兒講解。

2.3科學活動要與生活實際相聯系

幼兒園在開展科學活動時要盡量與生活實際相聯系，這樣可以引導幼兒在實際生活中自己去發現和探索生活中的奧秘。幼兒在平時總會有各種各樣的奇思妙想，比如為什么太陽每天升起來，為什么樹葉會掉下來等等問題，幼兒教師可以從幼兒平時觀察到的生活實際中取材來設計科學活動，這樣幼兒的疑問會得到解答，幼兒也能在自己的觀察和探索中學到知識，培養能力，這對于幼兒的成長有極大的幫助。

比如幼兒在秋天時發現樹葉要往下落，這時教師可以根據此設計開展科學活動，讓幼兒自己探索東西只會掉下來，而不會飛上去，那么如何才能飛上去呢？幼兒會發現施加外力才會飛上去。將科學活動聯系生活，幼兒會發現生活中處處存在著科學。

3總結

在幼兒園大班開展科學活動是很有意義的，幼兒可以在科學活動觀察、探索，學習知識，培養能力，幼兒教師需要可以設計科學活動，盡量將科學活動的效果發揮到最大。

參考文獻

[1]? 朱萍.如何有效的開展幼兒園科學活動——讓幼兒在主動探索中學習科學[J].科學大眾（科學教育），2016，（10）：71.

[2]? 黃靜.捕捉動態生成聚焦活動精彩——幼兒園科學活動中動態生成的探索與思考[J].小學教學參考，2017，（21）：94-95.