黨校教師要在“學講話謀振興闖新路”中做表率

孫鵬波

摘要：黨校，在國際上被認為是中國共產黨成功的“秘密武器”。在革命戰爭年代如此，和平建設時期如此，改革開放新時期黨校發揮著更大的作用。黨校發揮的重要作用來源于黨校教師發揮的作用。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等方面發表了一系列重要講話，講話涵蓋廣泛，思想深刻，內涵豐富，為我們繼續推進具有許多新的歷史特點的偉大斗爭提供了正確理論指導。黨校教師要切實認清其重大歷史意義，以高度的使命自覺抓好學習宣傳貫徹落實習近平總書記重要講話精神的重大政治責任，要充分發揮好排頭兵作用。

關鍵詞：黨校;教師;表率

一、發揮好思想理論的主陣地作用，加強對習總書記系列講話精神的研究和宣傳

在黨的理論研究和理論宣傳上，黨校教師具有獨特優勢，發揮著重要作用。

（一）自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨。“師者，人之模范也。”黨校教師學為人師、行為示范，最重要的就是把黨校姓黨堅持好，時刻牢記自己的黨校教師身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，堅持對馬克思主義、中國特色社會主義、共產主義的執著和堅守，堅持對黨和人民的忠誠，帶著光榮感和使命感去傳道授業解惑，做到“吾道一以貫之”。黨校教師在自身黨性鍛煉上更要嚴格，努力做模范黨員，用實際行動影響和帶動學員。

習近平同志曾經多次強調，要把黨校姓黨原則和從嚴治校、從嚴施教、從嚴管理的要求貫徹到黨校全部工作中、落實到具體制度上。只有始終堅持“黨校姓黨”，才能培養造就一大批忠誠于馬克思主義、德才兼備的黨員領導干部和理論干部。黨校人要把“黨校姓黨”作為黨校的靈魂，貫穿于黨校教學和管理之中，融入全體教職員工的思想和行動之中，做黨性最強的部門。

（二）黨校教師是推廣普及黨的理論創新成果的重要力量。黨校是學習研究宣傳黨的理論創新成果的基本陣地，黨校教師只有自己首先學明白了、學扎實了、悟透徹了習近平總書記的系列講話精神，才能引領和推動廣大黨員干部的學習。這就要求黨校教師必須要原原本本地學，認認真真地學，理論聯系實際地學，既要全面把握、又要突出重點，既要知其言、更要知其意，深刻領會講話的基本內涵和蘊含其中的新思想、新觀點、新論斷、新要求，特別是習近平總書記兩次來黑龍江考察調研時的講話，真正做到學有所得、學有所悟，努力把自身學習的成果轉化為課堂教學的實際成效。

黨校教師要做到重大節點有聲音、重大問題亮觀點、重大時段搭平臺，為黨員干部學習貫徹講話精神提供學理支撐。同時，要關注社會輿論和網上輿情，運用新興媒介，及時跟進宣傳，引導社會輿論，掌控網上輿論，努力營造學習貫徹系列講話精神的濃厚氛圍。

二、發揮好干部培訓的主渠道作用，用總書記系列講話精神凝聚共識

黨員領導干部通過到黨校參加教育培訓，能夠統一思想、凝聚共識，幫助黨員干部夯實理論基礎、拓展世界眼光、培養戰略思維、增強黨性修養。

（一）著力做好講話精神進黨校課堂、進黨校學員頭腦工作。要把學習貫徹總書記系列講話精神作為教學布局的重中之重，調整完善教學計劃，在教學中加大總書記系列講話精神授課分量，通過全方位、大容量、高密度的講授灌輸，推動講話精神真正入心入腦，變成黨員干部想問題、做決策、辦事情的自覺行動。

（二）要堅持改革創新，不斷提高干部教育培訓質量。各級黨校作為培訓本地區各級領導干部的主陣地，要認真貫徹習近平同志講話精神，解放思想，更新觀念，不斷深化教學科研改革。要不斷創新干部教育培訓方法，通過開展體驗式教學、現場教學，探索開展研討式教學等手段，進一步增強干部教育培訓的實效性。要把教師進行集體備課作為制度長期堅持，嚴把專題授課的質量關。要不斷改進教學評估辦法，健全教學和科研激勵機制，加強教學與科研相結合。

三、發揮好咨政議政的思想庫作用，為黨委政府科學決策提供參考

黨校教師要注重從廣大學員的工作實踐中匯集真知灼見，為黨委、政府科學決策提供政策咨詢和對策研究成果，為推進經濟社會發展作出應有貢獻。

（一）抓好黨校師資隊伍建設

黨校要辦好，必須有一大批名師。現在進入黨校學習的各級領導干部的學歷明顯提高、實踐經驗比較豐富，不少領導干部善于思考，因而對黨校教學質量和管理水平的要求也相應提高了。目前黨校師資隊伍存在兩個主要問題。一是“先天不足”現象。黨校一些教師是從“學校門”到“學校門”，參加工作后又沒有經歷過實踐鍛煉，受條件限制也很少有機會進行系統培訓，以致教師學識水平跟不上形勢發展。二是“倒掛”現象。部分黨校教師的經歷和閱歷等方面不如學員。有人說，沒當過領導的在給領導干部講領導藝術，沒出過國的在給經常出國的人講國外經驗，沒經歷復雜環境考驗的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題。

黨校不是一般學校，黨校教育培訓對象不是一般學生，這樣的“不一般”對黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊伍建設力度也應該不一般。

要通過多種途徑方式，加強拔尖人才、學術領軍人才培養，加快中青年教師培養。要加大黨校教師到黨政機關或基層掛職鍛煉力度，實行蹲點調研制度，組織黨校教研人員到基層一線深入了解實際，加深對國情黨情的認識，增強分析和解決問題的能力。要通過定期舉辦教學大獎賽提高教師的教學能力。

（二）提高黨校教師科研能力和水平

黨校要加強理論研究，發揮思想庫作用。開展理論研究、推動理論創新是黨校教師的使命所系、優勢所在。要加強對策性研究，著眼提高教師的理論思維、理論概括和理論創新的能力，鼓勵教研人員積極參與各級相關課題的研究，組織教師積極參加各級各類理論研討活動，組織教研人員深入實際、深入基層，圍繞省、市的經濟社會發展出現的新情況、新問題進行調研，提出對策建議，發揮黨委政府決策的“智囊團”和“思想庫”作用。黨校與社會各界聯系廣泛，與黨員干部聯系緊密，具備開展社會調研的便利條件。要按照“教學帶科研、科研促教學、成果進課堂”的思路，組織教師圍繞總書記系列講話中提出的重大實踐問題，展開深入細致的調查研究，注重從總書記的重要論述中汲取政治智慧和思想養分，注重從基層群眾的鮮活實踐中獲取最真實的意見和建議。