初中語文教學當中生活化教學的應用研究

黃伯康

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，教師在進行語文教學之時，已經(jīng)越來越重視借助實際生活對學生進行教學，從而不斷降低學生對語文教學課堂的陌生感和排斥感。因此，在初中語文教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用生活化教學法為學生講解有關知識，從而不斷提高學生對語文知識探究的積極性。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對初中語文教學當中生活化教學的應用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中語文;生活化教學;導入;情境;作業(yè)

在傳統(tǒng)的初中語文教學當中，教師在進行授課之時，經(jīng)常是只為學生講述教材當中的有關知識，卻很少為學生引入一些他們經(jīng)常見到的生活場景，讓學生可以在自己熟悉的環(huán)境中進行知識的學習與探索，這樣的教學方式會讓學生花費較長的時間進入到語文知識的學習當中，長此以往，將會打擊學生學習語文知識的主動性。因此，在初中語文教學當中，為了改變這一教學現(xiàn)象，教師將生活化教學法引入到了初中語文教學課堂當中，從而實現(xiàn)了讓學生進行高效率語文學習的目的。

一、導入生活化

在初中語文教學當中，教師在進行課堂導入時，經(jīng)常會采用生活化的方法為學生設計課堂導入，以此可以在課堂一開始就讓學生將自己的注意力放在新知識的學習當中。因此，在初中語文教學當中，教師在為學生設計課堂導入之時，要重視借助生活進行導入，這樣，不僅可以提高學生對語文新知識探究的主動性，還可以自然而然地為學生引入語文新知識，由于初中學生對課文中的一些內容缺乏基本概念和認識，難于真正全面透徹理解課文內容，再加上農(nóng)村學校很多孩子課外閱讀量少，使得在語文教學中生活化教學尤為重要。

例如，以《看云識天氣》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關知識，而是先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活中有沒有根據(jù)云的形狀、來向、顏色等的變化，辨識過天氣呢？你們在生活中，有沒有聽過有關這方面的諺語呢？然后，我讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，相互之間對上述問題進行了探究，并說了一些相關的諺語，如，炮臺云，雨淋淋;天上灰布懸，雨絲定連綿等等。在此基礎上，我對學生說道：同學們，你們說的非常正確，其實，根據(jù)云彩，辨識天氣的方式有很多，你們想不想多了解一下這方面的知識呢？現(xiàn)在，就讓我們走進《看云識天氣》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助生活，對學生進行了導入，不僅提高了學生對語文新知識探究的主動性，還自然而然地為學生引入了語文新知識。

二、情境生活化

在初中語文教學當中，實現(xiàn)語文教學課堂生活化的一個重要方式就是為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，讓學生在情境中進行語文知識的探索，從而降低學生學習語文知識的壓力。因此，在初中語文教學當中，教師要重視生活化情境的創(chuàng)設，這樣，不僅可以降低學生學習語文知識的難度，還可以提高學生對初中語文教學的興趣。

例如，以《那樹》為例，為了讓學生能夠樹立正確的環(huán)保觀念，在講述教材內容時，我先和學生說道：同學們，你們在平時的生活當中，有沒有遇到過以下情況呢？比如濫砍亂伐、將垃圾倒入河里等等，并讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，討論了自然遭到破壞的事例。在此基礎上，我為學生引入了本節(jié)課的內容，并讓學生認真閱讀了文章。在學生閱讀過程中，我讓學生思考了以下問題：文中的樹是一棵怎樣的老樹呢？它具有什么樣的價值與品格呢？它最終的命運是怎樣的呢？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的情感呢？并讓學生結合自己的閱讀，回答了上述問題，使學生深入體會了作者想要表達的情感。這樣，教師通過為學生創(chuàng)建生活化的情境，不僅降低了學生學習語文知識的難度，還提高了學生對初中語文教學的興趣。

三、作業(yè)生活化

在傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)教學當中，教師經(jīng)常是為學生布置許多的課外作業(yè)，學生在課下需要花費大量的時間來完成教師布置的作業(yè)，如此長期進行下去，學生會對初中語文作業(yè)教學產(chǎn)生厭惡感。因此，在初中語文教學當中，為了改變這一教學現(xiàn)象，教師對初中語文作業(yè)教學進行了改革，并將生活化教學法應用了到初中語文作業(yè)教學當中，這樣，不僅可以減少學生的作業(yè)量，還可以提高學生完成語文課外作業(yè)的積極性。

例如，以《我的母親》為例，為了讓學生體會到母愛的偉大，在講述教材內容時，我先讓學生仔細閱讀了文章，并讓學生結合自己的閱讀，回答了以下問題：作者寫的這篇文章，主要是想表達什么樣的感情呢？然后，我結合課文，為學生講述了這篇文章的有關知識，并與學生一起對這篇文章當中的重點段落以及重點句子進行了分析，使學生深入感受了作者對母親的懷念之情。最后，為了讓學生能夠體會到母愛的偉大，我為學生布置了以下作業(yè)：結合自己的實際生活，寫一篇關于母親與自己之間發(fā)生的事情，以及這些事情在自己成長歷程中對自己的影響的文章。這樣，教師通過借助生活，為學生設計了課外作業(yè)，不僅減少了學生的作業(yè)量，還提高了學生完成語文課外作業(yè)的積極性。

總而言之，在初中語文教學當中，教師要重視生活化教學在語文教學中的運用，并積極探索各種能夠實現(xiàn)初中語文教學課堂生活化的策略和途徑，從而構建高質量的初中語文教學課堂。

參考文獻

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