新課改背景下初中美術課堂教學模式的幾點思考

楊婕

摘 ?要：基于分析新課改背景下初中美術課堂教學模式的幾點思考。首先分析出通過創設情境教學，激發興趣;注重人文的培養，滲透美育;尊重學生的主體地位，組織合作三點思考，來增強美術教學的實際效果。最后分析出在新課改背景下的初中美術課堂教學，能夠徹底改變傳統的教學模式，為學生營造出良好的學習氛圍，提高學生的美術素養和鑒賞能力，促進學生的個性化發展。

關鍵詞：新課改;美術教學;教學模式

伴隨著新課改的不斷深入，對初中美術課堂教學也提出了新的要求。美術教師要改變傳統的教學模式，豐富課堂教學的內容，來激發學生對美術知識學習的興趣，培養學生的審美情趣。同時，美術教師要更加注重對學生的人文關懷，為學生制定合理的教學計劃，精心的設計多樣化的教學方法，來增強課堂教學的實效性，從而促進學生美術素養和美術學習能力的提升。

1.創設情境教學，激發興趣

在新課改的背景下，美術教師要徹底改變傳統的教學模式。因此，美術教師要改善枯燥乏味的課堂氛圍，應該結合學生的實際學習情況、學習特點和興趣愛好，根據教學內容，為學生制定一套完整合理的教學方案，精心的設計多種教學手段，來營造出一種輕松愉快的課堂氛圍[1]。所以，美術教師可以為學生創設情境教學，激發學生對相關美術知識學習的興趣，使學生在特定的情境中豐富學生的情感體驗，陶冶學生的藝術情操，強化學生對美術知識的理解與記憶，從而來增強初中美術教學的效果，提高美術教學的質量。

例如在湘美版八年級《變廢為寶》的教學中。美術教師要讓學生知道廢品分為可回收和不可回收兩種，培養學生的環保意識，使學生養成杜絕浪費的良好習慣，使學生能夠親自動手制作一些作用，樹立初步的生態意識。首先，美術教師可以利用多媒體技術，為學生展示一些變廢為寶的作品，讓學生直觀的看到化腐朽為神奇的現象，使學生知道很多垃圾不是真正的垃圾，只要加上創意就會變成有價值的東西。其次，美術教師給予學生充足的自主學習和探究時間，讓學生可以借鑒圖片上的物品，嘗試利用生活中自己丟棄的廢品進行美術作品的制作，拓展學生的思維深度，有效的提高了學生的動手能力和邏輯思維能力。從而使學生在今后的生活中能夠做到正確的處理廢棄物，養成良好的道德品質。

2.注重人文的培養，滲透美育

新課改的教育理念，比較注重教師對學生人文精神的培養。因此，在初中美術課堂教學中，美術教師不僅要讓強調對學生基礎理論知識的講解，還要豐富學生的情感世界，提高學生的審美能力，塑造學生良好的藝術氣息，可以從學生美術作品或者美術現象中進行解讀，提高學生的美術鑒賞能力，讓學生能夠了解到我國的傳統藝術文化，開闊學生的美術視野，增強學生的民族自豪感，提高學生的文化素養[2]。同時，美術教師要讓學生從對藝術作品的認知上，領悟到所蘊含的價值信息，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。

例如在湘美版《時代之光》的教學中。美術教師要讓學生能夠聯系時代及社會生活認識彩陶，學習相關的美術知識和歷史知識，分析彩陶裝飾中具象紋樣與抽象紋樣的聯系，知道彩陶記錄了我們祖先的生產生活，體現了我國的精神價值和審美趣味，培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣，增強學生弘揚民族文化的意識。因此，美術教師可以讓學生觀察不同的彩陶圖片，使學生能夠細細品味民族藝術的特點，體驗古人的聰明才智和思想感情。從而使學生能夠展開大膽的聯想和想象，表達自己的理解和觀點，提高學生的藝術感知能力。

3.尊重學生的主體地位，組織合作

在新課改的教育背景下，美術教師就要充分遵循新課改的教育原則，以學生為中心，體現出學生的課堂主體地位。因此，在實際的美術教學中，美術要充分發揮學生的主觀能動性，使學生由被動的知識接受轉變為主動的知識學習，調動學生對美術知識學習和探究的積極性，發展學生的美術創造力和創造性思維，促進學生的個性化發展[3]。所以，美術教師可以為組織小組合作學習，讓學生在小組交流中表達對美術作品的不同見解，發表自己的獨特意見，給予學生想象的平臺，引導學生去感知藝術的美妙世界，來提高學生的美術學習能力和學習效率，從而有助于從美術學習中樹立積極向上的生活和學習態度。

例如在湘美版《畫布上的抽象》教學中。在學生已經對教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術和工藝美術等知識有了一定的了解和掌握后，美術教師要不斷的提高學生的審美健康能力，掌握鑒賞具象藝術的方法，理解美術作品中對典型形象的塑造，培養學生以審美之心來感受生活，關注社會。因此，美術教師可以讓學生以小組為單位，根據教材的內容邊閱讀邊討論，讓學生去研究和探索形式美的法則，培養學生對形式美的敏感。同時，美術教師可以嘗試學生在小組中去創造美的事物，達到美的形式與美的內容高度統一，去制作出一幅美術作品，提高學生的美術實踐能力。

從而美術教師讓學生展示出自己的作品，可以采用小組之間互評、或者小組自評的方式進行對美術作品的點評，美術教師根據學生發表的言論給予適當的指導與幫助，采用激勵性的語言進行美術教學評價，來增強學生的成就感。同時在教師的委婉意見的指引下，使學生明確了學習努力的目標，使學生對美術的學習產生了濃厚的興趣，有效的提高了初中美術課堂教學的實效性。

結束語

綜上所述，在新課改背景下的初中美術課堂教學，能夠徹底改變傳統的教學模式，為學生營造出良好的學習氛圍，提高學生的美術素養和鑒賞能力。通過美術教師豐富多樣的教學手段，為學生精心的設計教學活動，激發學生對相關美術知識學習的興趣，豐富學生的情感世界，提高學生的審美能力，塑造學生良好的藝術氣息。從而使學生對美術的學習產生了濃厚的興趣，有助于從美術學習中樹立積極向上的生活和學習態度，有效的提高了初中美術課堂教學的實效性。

參考文獻

[1] ?于鵬杰. 基于新課改背景下高中美術課堂教學模式的幾點思考[J]. 美術教育研究，2017（16）：152.

[2] ?楊青山. 新課改背景下初中美術與信息技術整合教學反思[J]. 中小學電教（下半月），2017（2）：24-24.

[3] ?劉建生. 新課改下初中美術課堂教學方法探究[D].