高中語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的方法與策略

龍燕

摘 ?要：中國具有五千年歷史，蘊含著優秀傳統文化。語文教學科目與優秀傳統文化具有重要聯系。作為一名語文教師就需要積極地為學生講述優秀傳統文化，以便更好地傳承與發揚優秀傳統文化。古詩詞中涵蓋著優秀傳統文化。教師有必要在古詩詞教學之中適時引入優秀傳統文化，確保學生受到良好的文化熏陶。當然，為增長學生文化見識，教師在日常工作之中需要掌握一定古詩詞文化導入路徑。本文主要研究了高中語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的方法與策略，具體如下。

關鍵詞：優秀傳統文化;高中;語文古詩詞

一、挖掘興趣點，把有感情地朗讀和背誦作為滲透傳統優秀文化的鑰匙

眾所周知，“興趣是最好的老師”。教師在古詩詞教學中要注重提高學生學習興趣。高中教材中納入的古詩詞，屬于文化精華。古詩詞講究平仄、押韻，句式呈現了規律。因此，學生在讀古詩詞時會有一種朗朗上口之感。曹操《短歌行》中“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？”能夠帶給人簡潔明快之感。教師在古詩詞教學中需要引導學生有感情的朗讀古詩詞，讓古詩詞滲透在學生的思想之中。具體引導朗讀古詩詞的方法包括：一，教師要做好帶頭示范的作用。也就是說，教師要掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。二，教師可以在班級尋找優秀的古詩詞朗讀學生，讓該名學生帶領其他學生朗讀古詩詞。三，教師要以發展的眼光看待古詩詞朗讀教學工作，積極地引入全新的朗讀方式。比如，借助配樂、錄音等方式，提高朗讀水平。四，教師要為學生舉辦一些古詩詞朗讀大賽，鼓勵學生參與大賽。[1]在多次朗讀古詩詞之后，教師就需要讓學生背誦古詩詞。實際上，通過把古詩詞內化于心，學生將會更加了解古詩詞，其心靈將會受到古詩詞的熏陶，同時學生也容易主動地探索古詩詞中蘊含的優秀文化。

二、深入挖掘語文教材古詩詞板塊內容傳統文化內涵

語文教材古詩詞是由編者用心挑選的，具有重要的文化教育價值。教師需要深入挖掘語文教材古詩詞板塊內容傳統文化內涵，為學生打造優質的教學課堂，豐富學生文化知識，保證優秀傳統文化內化學生于心，外化學生于形。與此同時，教師在教學之前需要構建教學方案，增強課堂的生動性，強化文化教學效果。在《離騷》教學之中，教師要為學生介紹屈原的故事，讓學生了解屈原的愛國情懷。當然，一提到屈原，就不得不提到端午節了。教師可讓學生在課上探討屈原與端午節的關系。在《孔雀東南飛》教學之中，教師要讓學生了解作品主人公的凄美愛情故事，同時為學生講解古代的婚姻制度。在《歸園田居》教學之中，教師要為學生介紹陶淵明一生，確保學生了解陶淵明對待生活的態度。

三、利用群文閱讀方式擴大優秀傳統文化的影響力

群文閱讀教學，簡稱群文閱讀。[2]群文閱讀屬于一種新型的閱讀教育模式。經過實踐證明，群文閱讀可以提高學生閱讀水平，激發學生閱讀熱情。[3]群文閱讀開展的方式如下所述。首先，教師需要與學生配合選擇文章。該文章即可以建立于一個議題之下，也可以建立多個議題之下。其次，教師需要與學生建構閱讀，以此更好地認識閱讀內容。最后，要正式進行群文閱讀活動。群文閱讀顛覆了傳統的“課文平行、主題并列、知識無序”的閱讀方式，幫助學生有效拓展知識面。在群文閱讀中，教師可以選擇關聯性比較強的古詩詞篇目，保證學生在閱讀中找到古詩詞相似與不同之處。比如，把《歸園田居》、《飲酒》、《竹里館》等作為群文閱讀內容，讓學生充分地感悟自然，體味創作者的心境;把《氓》、《長恨歌》等為群文閱讀內容，讓學生為人處世方式，并幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。總而言之，群文閱讀教學對于學生的成長與發展大有裨益。

四、積極進行拓展閱讀，擴大優秀傳統文化的影響力

實際上，教材中的古詩詞相對較少。若是教師單純為學生講解教材中的古詩詞，就不能較好地豐富學生古詩詞知識。因此，教師在古詩詞教學中除了完善教學任務之外，還要培養學生閱讀古詩詞的習慣，提高學生閱讀古詩詞興趣，確保學生積極地探索古詩詞。在完成教學任務之后，教師要為學生推薦一些優秀古詩詞，鼓勵學生閱讀古詩詞。比如，在進行《登高》教學后，教師可以讓學生尋找《登岳陽樓》、《登樓》等作品。與此同時，教師可以為學生推薦一些包含特定節日的古詩詞。比如，中秋、春節、重陽節、國慶節、勞動節等。在進行拓展閱讀時，一方面，教師要注重在課堂內為學生推薦古詩詞，提高課堂教學水品;另一方面，教師要鼓勵學生在課堂外自己尋找古詩詞。

五、成立詩詞愛好者社團組織，開展豐富多彩的實踐活動

在學業的壓力之下，學生容易出現煩躁心情。教師可以成立詩詞愛好者社團組織，調節學生的情緒。詩詞源于生活，學生通過參與詩詞愛好者社團活動，可以更好地從生活中學習到詩詞。在開展社團活動時，一定要保證活動的豐富性、趣味性。比如，舉辦訪古游學活動、詩詞朗誦會活動。總而言之，教師要積極地為學生搭建交流、展示的平臺，保證他們充分地學習詩詞。

結束語

綜上所述，在互聯網快速發展的背景之下，學生的網絡生活愈加豐富多彩。學生除了受到優秀傳統文化的影響之外，也受到糟粕文化影響。由于網絡中各種價值觀的信息相對較多，中國傳統文化受到了前所未有的沖擊。教師需幫助學生樹立正確的價值觀，保證學生接受優秀傳統文化。當前，我國已將優秀傳統文化教育提上了具體日程。教師則需要按照國家發展路線，穩步地推進優秀傳統文化教育工作。[4]古詩詞是由古人所創作的，蘊含著博大精神的中華文化。教師通過在語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化可以有效提高學生文化修養，促進學生健康發展。因此，教師需要重視該項教學工作，提高教學水平。

參考文獻

[1] ?陳金碧.古詩詞教學中審美情趣養成研究[D].貴州師范大學，2019.

[2] ?趙儀.統編版初中語文教科書古詩詞注釋的文化拓展研究[D].上海師范大學，2019.

[3] ?郭燕.統編本初中語文教材古詩詞選編研究[D].上海師范大學，2019.

[4] ?李慧.思辨性提問教學設計研究——以萬州某中學語文老師的一節課為例[J].傳播力研究，2019（23）：219-220.