社會工作視角下單親兒童問題現狀及個案介入

摘 要：當前的中國家庭結構相較于傳統的大家庭式家族發生了巨大改變。核心家庭，主干家庭的數量激增，同我國社會經濟水平發展，人民生活態度轉變以及社會整體的深刻變革有著密不可分的關系。與此同時，一種獨特的家庭結構，單親家庭，其數量也隨著離婚率的增高及不可抗力因素的影響而增加。單親家庭的子女也成為了倍受關注的群體，他們或是性格孤僻，或是內心自卑，或是渴望關愛。而社會對于他們往往較為殘酷，單親家庭子女更容易受到過分的關注甚至歧視。在多種壓力下，單親家庭的子女容易產生多方面的問題，在生活上或是心理上也往往更加脆弱。在這種情況下，社會工作的介入是十分有必要的。

關鍵詞：單親家庭;偏差行為;困境分析;優勢視角

一、緒論

1、研究背景

歐美國家基于當前家庭婚姻觀點的大時代背景下，提出了單親家庭這一相關概念。歐美等地的西方國家于六七十年代離婚率最高，單親家庭數量達到了巔峰。近幾十年來，我國的離婚率也逐年增長，單親家庭在總家庭數量比重也呈上升趨勢。這些現象引發了一系列的問題，例如單親父母的身心問題和單親家庭子女的教育、心理問題，這一系列問題也引起了社會各界的廣泛關注。單親家庭的主要特征表現在夫妻關系和親子關系的破裂，原有的家庭三結構倒塌。而孩子們在整個群體中屬于最弱勢群體的存在，家庭結構的變動無疑對它們幼小的心靈產生了一定負面影響。在本文以單親家庭兒童小L為研究對象，將社會工作的理論與實務進行結合，目的是為了可以為有需要的單親兒童提供幫助，致力于滿足單親家庭兒童的物質需求及心理需求，恢復家庭關系并重塑其社會支持網絡。

2、研究目的與意義

單親家庭在當前社會已經是一個屢見不鮮的話題了，隨著社會結構的改善，離婚率的與日俱增，我國主要的家庭結構已經發生了翻天覆地的變化。本文著眼于當前社會單親家庭數量大幅增加的大背景，針對單親家庭兒童的問題，采用個案工作的方法，以小L同學為例，來探討單親家庭兒童的問題。雖然單親家庭在我們的社會中已經成為大家都能夠接受的一種家庭結構，但是，在整個家庭結構中處于最弱勢群體的孩子卻面臨著難以承受的各種心理問題。本文將同通過對于小L同學的個案，為其解決自身所面臨的問題，并通過對單親家庭兒童問題共性進行分析，提出相關看法及建議。

3、研究思路及方法

本文主要從單親家庭子女的生活現狀出發，分析他們的成長困境。例如現實生活方面及心理認同方面。尋找單親家庭子女與正常家庭子女在生活習慣、人際交往、行為認知等方面是否存在差異。同時探討問題成因，以便更好的從根本上解決問題。本文采取個案工作的方法，希望通過工作者與案主的互動和交流減輕其消極情緒、重塑單親家庭兒童自信心，減輕負面影響。利用社會工作專業方法和技巧介入到單親家庭兒童中，幫助案主緩解壓力并宣泄負面情緒，促使其以積極健康的心態面對生活和學習。

二、個案社會工作的介入

1、接案與問題預估

案主小L的姐姐是我的高中時期的同學也是關系很好的朋友，在其姐姐和我訴說了她家里的問題后，我愿意嘗試用所學的社會工作方面的專業知識幫助小L。我與小L之前也見過面，所以初次見面也沒有很尷尬，小L也對我的到來表示了歡迎。首先我向小L簡單介紹了社會工作的相關內容，但小L對此并不是十分理解，于是我表示我是來幫助他的。

首先，從現實生活環境困境的角度分析：一直照顧小L的姐姐上大學離開給了他一定的打擊，母親比較忙與陪他的時間很少，父親常年在國外一年見一兩次面，所以與家人的交流很少。經濟方面，姐姐上大學花費較多，家庭經濟情況不太樂觀。由于上網，學習成績下降，交友方面也存在一定問題。其次，從自我認同困境的角度分析：小L缺乏理智的看待自己和外界的心態，對學習和積極健康的生活缺乏興趣。內心有一定的自卑心理，也不愿接受家人和老師的關心。從社會交往困境的角度分析：小L的幾個朋友的家庭或多或少都存在一定的問題，于是他們經常在一起玩游戲或者打架。與其他班內同學交往較少，他也成為了其他同學眼中的“壞孩子”。與家長及老師的交流較少，成績和生活方面都不愿訴說。

2、困境成因分析與實施計劃

單親家庭由于成員的缺失會形成不同的單親家庭形式，除了他們只由父親或者母親單獨撫養在，他們還存在一定的差異。一般來說，其問題表現大致有孤獨、自卑、逆反、迷惘四種。下面就案主小L具體問題的形成原因做簡要分析。

就孤獨問題的形成原因來看，單親家庭里孤獨型的孩子是由于父親或者母親單獨撫養，既要持家還要奔波，很少有時間陪伴孩子和他們交流，孩子自己獨處的時間較多，遇到學習還是生活上的困難時，需要自己想辦法解決。與長輩的交流減少的孤獨感轉化為同輩群體之間的相互取暖，與朋友在一起時間長需要靠電腦游戲減少自己的孤獨感。

就自卑問題的形成原因來看，單親家庭子女由于父母的離異，內心可能會有低人一等的感覺，這種感覺可能讓孩子變得不愿意說話，當他們在學習、生活或者其他方面比不上同輩群體的時候，內心的自卑感便會愈加嚴重。小L的家庭情況不太好，經濟條件也不算優越，成績也下降的明顯導致他內心自卑。老師和父母的責罵也會對他的心靈造成一定的傷害。

就逆反心理問題的形成原因來看，單親家庭子女在心理上和精神上很難接受父母的離異，尤其是對過錯方會有一定的怨恨。由此，對家庭和父母就產生了距離感和仇恨。再加上有的父母再婚后重新組建家庭，對孩子便會有些許冷落。孩子可能會做出一些偏差行為來吸引重要他人的注意，增強自我存在感。小L經歷家人的責罵產生了一定的逆反心理，越是不讓他做什么反而偏要做，要找出積極有效的方式改變這一問題現狀。

在計劃方面，首先通過互動交流與小L建立基本的信任關系，并對案主進行初步評估并制定計劃和規則。對案主基本情況做出整理，為下一次的工作開展做準備。第二次介入將進一步了解案主的身心社狀況，協助案主認識當前生活中存在的問題，運用優勢視角引導案主發現自身優勢所在，改善消極態度，并做問題的進一步評估。第三次繼續與案主進行溝通，鼓勵案主說出內心的真實想法及需求。從家庭、學校、老師的角度，鼓勵案主與其進行積極有益的交流，重建社會關系網絡。第四次主要總結目前情況，盡量運用社會工作的專業技巧改善案主的狀態，實現增能;告知案主實踐已接近尾聲，盡量在溝通過程中消除案主的孤獨感。最后，案主的心理方面得到積極回應，帶領案主回顧前幾次訪談的內容，結束服務。

3、個案的評估

在過程評估方面：個案介入初期，案主比較配合，愿意把自己遇見的開心的事情進行分享。從中可以看出，案主在日常的生活中可能缺少傾聽者，自己內心的想法得不到及時的表達，久而久之就不愿再與人分享。對家長和老師有一定的逆反心理，對自己不夠自信，害怕被別人瞧不起。個案介入中期，案主打開心扉，愿意分享內心深處最真實的想法。姐姐和母親作為他的重要他人，對他的成長起著至關重要的作用。能感受到家人的溫暖和關心，并學會用正確的方式給予回應，懂得感恩。擁有了一定的積極人生態度，制定積極的人生目標，愿意為之不斷努力。

在結果方面的評估：通過五次的個案工作，可以明確的感受到案主的行為和態度有了一定的轉變。從最開始的厭學叛逆、仇視老師到后來能夠了解到老師和家長對他的關心。在學習方面，也提升了興趣，認識到自己如果肯努力就一定會有所提升。在生活中，理解了父母的不容易，改變自己的習慣愛好，減少電腦游戲增加對身心有益的戶外活動。

三、結論

單親家庭近年來社會工作的重要研究對象，如何才能有效介入單親家庭子女的學習生活是社會工作者在服務過程中需要解決的實際問題。社會工作者介入單親家庭是，要運用需求理論分析其內在和外在需要，由外向內，逐步探索。在進行個案的過程中，更要靈活的運用優勢視角理論，讓案主對自身有更加積極正面的認識，從而減輕其自卑心理。

當然，現階段我國社會工作在介入單親家庭子女方面還有待完善，仍存在很多的限制因素。其中包括，第一，社會工作理論層面和實際操作技巧之間的差距，通過社會工作理論的學習不難了解到專業的社工知識，當理論聯系實踐的時候，作為社會工作者不難發現書本知識與社會實際之間鴻溝般的差距。第二，專業服務目標的實現和現有條件束縛之中的困境，當社會工作者確定好需要實現的專業服務目標的時候，總會有難以滿足的現實條件束縛，總有難以跨越的天塹。第三，專業理論的應用與服務對象的了解程度之間的矛盾，很多社會工作的專業理論在服務對象看來都是難以理解和接受的，在這樣的矛盾狀態下，服務對象搜很難配合社會工作者繼續工作進度。而這一問題的解決絕不是單方面的付出，而是需要各個方面的共同努力。

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作者簡介：

王家星（1996-），女，漢族，遼寧本溪市人，碩士研究生在讀，研究方向為社會政策、農村社會工作。