少兒聲樂(lè)的多樣化教學(xué)模式應(yīng)用分析

李晉

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)水平不斷的發(fā)展，少兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)、正確方向的教育引導(dǎo)，特別是當(dāng)前時(shí)代教育中，音樂(lè)的教育不僅影響著少兒內(nèi)心深處的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)少兒未來(lái)的發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)然在在現(xiàn)如今的少兒音樂(lè)教育中，主要的核心教育環(huán)節(jié)和方向就是聲樂(lè)教育，雖說(shuō)傳統(tǒng)的少兒聲樂(lè)教育已經(jīng)有了巨大發(fā)展成效，但是，對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展，傳統(tǒng)的少兒聲樂(lè)教育無(wú)法再適應(yīng)現(xiàn)代少兒聲樂(lè)教育。所以需要在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行革新和完善，建立新型具有多樣化的聲樂(lè)教育模式。本文就針對(duì)當(dāng)今時(shí)代聲樂(lè)教育的多樣化展開(kāi)深入的研究與探討。

關(guān)鍵詞：少兒聲樂(lè);多樣化教學(xué)模式;具體應(yīng)用分析

引言

音樂(lè)對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)意義非凡，不僅能影響著兒童的成長(zhǎng)，更是有利于少兒階段學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。目前我國(guó)比較普遍的就是聲樂(lè)教學(xué)方式，聲樂(lè)教學(xué)能有效的使孩子真正的理解音樂(lè)的魅力所在，特別是目前的兒童來(lái)講，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)模式，是有效使少兒認(rèn)知世界的主要途徑。并且少兒的學(xué)習(xí)能力非常的強(qiáng)，所以，在教學(xué)中教師完全可以針對(duì)少兒展開(kāi)簡(jiǎn)單有趣的兒歌教學(xué)，這樣不僅符合當(dāng)代兒童的心理成長(zhǎng)，同時(shí)也能加強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)具有更深層的理解。可以說(shuō)聲樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)少兒全面發(fā)展的重要因素。然而就目前我國(guó)的少兒聲樂(lè)教學(xué)中還是存在著諸多的問(wèn)題。

1 少兒聲樂(lè)教學(xué)中主要的問(wèn)題

1.1教學(xué)的模式不夠生動(dòng)，缺少多樣性

在少兒聲樂(lè)教學(xué)中，通常情況下，教師在進(jìn)行少兒聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練的主要方向是發(fā)生和練聲等，這樣的教學(xué)方法在一定程度上使少兒掌握聲樂(lè)知識(shí)。但是，其中主要的問(wèn)題就是不符合當(dāng)代兒童的心理特征，無(wú)法有效使少兒產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久以來(lái)的發(fā)展，少兒便會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，更是達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而且在傳統(tǒng)的少兒聲樂(lè)教學(xué)模式中，缺少的是多樣化的教學(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容不符合少兒的心理想法和特征，久而久之少兒的內(nèi)心世界會(huì)發(fā)生逆反心理現(xiàn)象，進(jìn)而大大的降低了聲樂(lè)教學(xué)的效果，而且對(duì)于處在黃金時(shí)期的少兒身心健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的影響。

1.2教材的內(nèi)容缺少新穎性，聲樂(lè)教材使用不靈活

不管是傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)還是當(dāng)前時(shí)代下的聲樂(lè)教學(xué)，教材都是其中必不可少的教學(xué)工具。所以，要求少兒聲樂(lè)教材的內(nèi)容必須要保持足夠的新穎性，只有這樣才能提高少兒學(xué)習(xí)的興趣，使得少兒有效的提升自身的學(xué)習(xí)能力的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，在現(xiàn)實(shí)聲樂(lè)教學(xué)中，卻往往不是如此，很多小學(xué)內(nèi)部的聲樂(lè)教學(xué)教材的內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)化，已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)現(xiàn)代教育背景下聲樂(lè)教學(xué)。反之，如今培養(yǎng)少兒音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感都是具有一定的挑戰(zhàn)性，并且兩者的培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中最容易被忽視，進(jìn)而對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的效果造成嚴(yán)重的影響。除此之外，聲樂(lè)教學(xué)使用不靈活也會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響，目前我國(guó)多數(shù)教師在教學(xué)開(kāi)始前，沒(méi)有充分完成備課工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和探討，使得教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不能夠靈活的使用聲樂(lè)教材。

2 多樣化少兒聲樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用以及相關(guān)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1集體化教學(xué)與一對(duì)一教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

目前我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)施集體授課模式對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)具有非常重大的意義，因?yàn)榧w授課教學(xué)模式也被稱(chēng)為聲樂(lè)理論大課。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)少兒充分的掌握自身的發(fā)聲器官以及發(fā)聲功能的拿捏程度，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱的過(guò)程中合理進(jìn)行呼吸，使得少兒能有效的做到吐字清晰、音色圓潤(rùn)。這樣一來(lái)，少兒在聲樂(lè)教學(xué)中才能完全掌握聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，如果單純的依靠集體教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生本身的具體情況，對(duì)其進(jìn)行深入的一對(duì)一教學(xué)，從而使得學(xué)生能很好的掌握聲樂(lè)系統(tǒng)以及發(fā)聲的具體技巧等，進(jìn)而才能有效的提高少兒自身的聲樂(lè)能力。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，教師需要將理論知識(shí)和聲樂(lè)技能的訓(xùn)練進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，針對(duì)少兒心理狀態(tài)，可以先采用集體發(fā)生訓(xùn)練的模式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，是少兒在此環(huán)節(jié)教學(xué)中對(duì)聲樂(lè)的練習(xí)方法做到全方位的掌握。隨后，再根據(jù)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行授課，根據(jù)少兒之間不同的差異，教師在集體訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)拇┎逡粚?duì)一的聲樂(lè)聯(lián)系，并針對(duì)現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)建立科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能有效是每一位少兒的聲樂(lè)能力得到顯著的提升，進(jìn)而使聲樂(lè)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

2.2多媒體教學(xué)模式

在信息技術(shù)時(shí)代背景下，實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，教師則可以采取現(xiàn)代化信息技術(shù)間教學(xué)，比如多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，當(dāng)然多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式還可以氛圍錄像法和錄音法以及在教學(xué)中通過(guò)鑒賞國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)作品的模式來(lái)展開(kāi)具體的教學(xué)工作。其中前兩者的教學(xué)模式大致上基本是相同的，具體操作的過(guò)程就是，教師在課堂教學(xué)中對(duì)少兒聲樂(lè)演唱時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的錄像和錄音，隨后在通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行播放，指導(dǎo)少兒認(rèn)真的觀察，促使少兒養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好的習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)少兒自身的聲樂(lè)理解能力，并有效的提高少兒自身學(xué)習(xí)聲樂(lè)的能力和樂(lè)感。而相對(duì)于鑒賞國(guó)內(nèi)外的聲樂(lè)作品教學(xué)模式，教師要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行搜集符合當(dāng)前少兒的聲樂(lè)作品，并且在課堂上進(jìn)行播放，讓少兒進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng)和聯(lián)系，這樣不僅對(duì)少兒的音樂(lè)鑒賞能力有所提高，而且還能很好的幫助少兒掌握課堂所學(xué)的知識(shí)以及相對(duì)應(yīng)的發(fā)生技巧。

結(jié)束語(yǔ)

少兒聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于現(xiàn)階段的少兒來(lái)講具有非常重要的意義，同時(shí)聲樂(lè)教學(xué)不僅培養(yǎng)了少兒自身的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也能有效的增強(qiáng)少兒自身的聲樂(lè)能力和發(fā)聲技巧能力，并最終達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于目前的少兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)可謂是非常的關(guān)進(jìn)，除了能影響著少兒未來(lái)健康的成長(zhǎng)，更是與少兒的文化課學(xué)習(xí)有著直接性的因果關(guān)系。所以在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的堅(jiān)持以現(xiàn)代化的教學(xué)理念出發(fā)，并采取多樣化的教學(xué)模式，努力做到因材施教的能力，只有這樣才能科學(xué)有效的提升少兒的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加快實(shí)現(xiàn)少兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

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