用心守候，溫曖孩子

蔣芬

【摘要】 ?在農(nóng)村初中班級建設(shè)中，留守兒童教育是一個必須重視的問題，用心守候，溫曖孩子，對于素質(zhì)教育的實施有著不可或缺的作用。筆者結(jié)合自身在農(nóng)村初中班級管理中的實踐，提出農(nóng)村初中班主任如何關(guān)愛留守兒童的問題及對策。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村初中 班級建設(shè) 留守兒童教育

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-280-01

留守兒童正處于人的起步階段，也是人的身心發(fā)展的黃金時期。因為兒童的人生閱歷幾乎是一片空白，就如一張白紙一樣，正是進(jìn)行塑造的最佳年齡。農(nóng)村留守兒童由于長期遠(yuǎn)離父母，與父母聚少離多，而多是由爺爺奶奶、外公外婆隔代撫養(yǎng)，或是由親戚朋友代管。因此，很容易讓農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)各種心理健康問題。因此，作為農(nóng)村初中班主任，必須切實加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，用心守候，溫暖孩子，才能更好地幫助其健康的成長和快樂的學(xué)習(xí)。

1.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展存在的主要問題

1.1自卑內(nèi)向

此類心理問題在農(nóng)村留守兒童群體中占有較大的比例。他們從小缺乏父母的愛，在日常生活中缺乏鼓勵，聽到更多的是責(zé)備、批評，從而在學(xué)習(xí)做事時往往因為怕出錯挨罵而比較膽小懦弱。

1.2孤僻敏感

此類農(nóng)村留守兒童長期生活在比較管理得較嚴(yán)的環(huán)境中，受到的約束多，與外界接觸和交流得少，有什么心事都不愿說出來，其內(nèi)心往往會感到孤獨，甚至出現(xiàn)較重的抑郁癥。

1.3自私冷漠

此類農(nóng)村留守兒童主要出現(xiàn)在單親或孤兒家庭，從小生活在充滿爭吵、冷漠的家庭環(huán)境中，在成長過程中得到親情關(guān)愛就少。天長日久，兒童就會表現(xiàn)自私、冷漠。從小經(jīng)受了多種打擊，心理逐漸發(fā)生扭曲，拒絕與他人相處，心理素質(zhì)較差。

2.4貪圖享樂

有的農(nóng)村留守兒童因為長期缺乏有效的管教，而代理監(jiān)護(hù)人大多比較溺愛，從而養(yǎng)成了貪圖享樂的不良習(xí)性。他們往往不懂得父母掙錢的艱辛，不懂得勤儉節(jié)約、科學(xué)理財，習(xí)慣于大把花錢，逐漸養(yǎng)成愛慕虛榮、游手好閑的惡習(xí)。

2.農(nóng)村初中班主任如何關(guān)愛留守兒童的對策

2.1多一點關(guān)愛和包容，增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣

學(xué)校作為學(xué)生的第二個家庭，而留守兒童的家長往往常年在外務(wù)工，導(dǎo)致其家庭不完整，更加渴望得到老師的關(guān)愛和包容，感受來自集體的溫暖，從更好地慰藉其弱小的心靈。因為為了加強(qiáng)對留守兒童的交流，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和興趣。

第一，在留守兒童教育方案中，針對非留守兒童，主要是進(jìn)行常規(guī)教育與激勵教育。而針對留守兒童，筆者始終注重留守兒童作用的發(fā)揮，并引導(dǎo)非留守兒童在點點滴滴的小事中學(xué)會站在他人的角度來考慮，倡議全班學(xué)生為家庭特別困難的同學(xué)捐款捐物，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

第二，在微信群中加強(qiáng)與留守兒童家長的互動，增進(jìn)家校方面的聯(lián)系，幫助家長及時地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)的動態(tài)。每周召開一次班級例會中，加強(qiáng)對留守兒童的談心，采取詳略得當(dāng)、重點關(guān)愛的策略。每個月開展一次班級文化活動，組織留守兒童在課外主動積極地參與課外活動，以“師生情、同窗誼”為班訓(xùn)。對于開朗、活潑的留守兒童，主要是在日常教學(xué)和生活中對其積極樂觀的因素擴(kuò)散，號召學(xué)生向其學(xué)習(xí)，對于孤獨、消沉的留守兒童，主要是加強(qiáng)與之溝通和交流，并且從傳統(tǒng)的面對面交流逐步轉(zhuǎn)移到線上交流，盡可能地讓學(xué)生敞開心扉，這樣才能更好地對其做好引導(dǎo)，鼓勵其勇于面對學(xué)習(xí)、生活困難的同時，給予力所能及的幫助。此外，每個月還可以為學(xué)生和父母創(chuàng)建視頻通話的機(jī)會，為節(jié)省時間，每個學(xué)生可以對自己的父母說一分鐘的話，一個學(xué)生在和家長視頻的時候，其余的學(xué)生則要保持鴉雀無聲，所有的視頻都是在微信群中進(jìn)行的，但是針對有的家長有時候忙，在集體視頻交流時不方便視頻的，還專門給學(xué)生抽空與父母制造遠(yuǎn)程視頻聊天的機(jī)會。

第三，針對有的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我班采取了積分制對這些學(xué)生進(jìn)行管理，首先對違反班級班規(guī)的學(xué)生制定了專門的制度，每個學(xué)生都有100分的機(jī)會，根據(jù)違紀(jì)程度來扣分，且與之在心靈上進(jìn)行交流，切實掌握其真實想法，與學(xué)生做朋友，對其包容和理解的同時與教育相結(jié)合。

2.2聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生實際，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

在日常狠抓班級班風(fēng)建設(shè)和緊鑼密鼓開展教學(xué)工作的同時，利用課余間隙和課堂教學(xué)時機(jī)，強(qiáng)化留守兒童的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

第一，開展社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的自立自強(qiáng)性格和良好的習(xí)慣。在最近三年間，全班學(xué)生參與鎮(zhèn)養(yǎng)老院看望和打掃衛(wèi)生12次，革命烈士掃墓3次，植樹180顆，并要求每個學(xué)生每周做一件自認(rèn)為的好人好事，自覺抵制不良的習(xí)慣，學(xué)生之間相互幫助。我班有一個女學(xué)生，由于父母離異之后性格大變，父母都對其不聞不問，與爺爺奶奶同住，而從小溺愛又沒有和爺爺奶奶生活過的她，對爺爺奶奶做的飯菜嫌棄不好吃，對爺爺奶奶洗的衣服不干凈，嫌爺爺奶奶給的零花錢少等等，典型的紈绔子弟。通過筆者對其的耐心引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，經(jīng)過三年之中同學(xué)的相互幫助，并聯(lián)系其父母加強(qiáng)對其的教育，讓她在班級的關(guān)懷、教師的關(guān)心、同學(xué)的愛護(hù)、社會的實踐中得以成長。

第二，變堵為疏，針對有的學(xué)生自私、冷漠的情況，主要是加強(qiáng)對其的心理疏導(dǎo)，考慮到初中生處于豆蔻年華和“00”后學(xué)生的新特點，筆者從傳統(tǒng)的露頭就打的思路轉(zhuǎn)變到提前疏導(dǎo)和預(yù)防之中。

3.結(jié)語

綜上所述，作為初中班主任，我們只有與留守兒童做朋友，走進(jìn)留守兒童的心扉，采取得當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化對其的教育，既要對留守兒童管理，又要加強(qiáng)對其的關(guān)愛和輔導(dǎo)，在生活中強(qiáng)化對其的關(guān)心和指導(dǎo)，在思想上強(qiáng)化對其的教育，在情感上加強(qiáng)對其的啟發(fā)和誘導(dǎo)，不斷提升其生活自理能力和人際交往能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]楊曉霞.農(nóng)村初中留守兒童生命教育途徑探索[J].學(xué)周刊，2019（05）：41-42.

[2]盧牡.用心守候給孩子一份溫曖——淺談農(nóng)村初中班主任關(guān)愛留守兒童的問題及對策[J].漢字文化，2018（09）：124-125.

[3]常茂良.初中班主任如何教育好留守兒童[J].中國教師，2017（S1）：174.