略談如何培養學生的音樂學習興趣

龔友秀

摘要：如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睕]有了興趣，就談不上愉快的學習;不能愉快的學習，就沒有學習效率;沒有學習效率，就是我們老師教學的失?。∷?，如何提高學生的學習興趣是每個教學階段、每科老師都應該積極努力探尋的一個問題。本文旨在結合初中生心理發展階段的特點和自己在教學實踐上是一點經驗，并參考部分音樂專著和音樂教學論文而成，其實也是我的一些教學經驗和教學構想。

關鍵詞：美育;激發興趣;創新;效率

初中生正好處在人生重要的轉折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉向成人。那么究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢？經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了以下的幾點經驗：

一、用分組合作的形式團結學生以培養其學習音樂之興趣。

分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，可以放手任由他們自己討論，教師可提出以比賽的形式由同學們自己組成評委評定出最優秀的作品，用以激勵學生的思維和興趣。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識?，F代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。

二、用美好的師愛感染學生以培養其學習興趣。

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

三、用積極的評價鼓勵學生。

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：“好言一句三冬暖”。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵的僅僅是在課堂之上，也體現在學生的作業的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。

四、通過賞析優秀作品激發學習興趣。

學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。

音樂美可以感染學生并激發他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。學生對音樂的感受和對藝術境界的想象，既能提高他們的創造力和表現力，也能激發他們對音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力，來發展和培養聯想和想象能力、形象思維能力、創造思維能力以及對音樂的表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱美的音樂作品時，頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以，上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感;去聯想其意境，以提高他們的想象力。

五、讓學生多感受，以培養其學習興趣。

興趣是調動學生思維、探求知識的內在動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！币粋€好的音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發揮其功效。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱，無形中給學生傳遞了情感信息。比如在教學京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術，是我國的國粹等有關京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導入新課后，接著講解《智取威虎山》的鑼鼓音及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，創設了鑼鼓音的喧鬧氣氛，帶給學生一個新鮮感，這樣把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行《智取威虎山》的學讀，教師用楊子榮表演動作來說明每個鑼鼓音的作用，讓他們知道京劇鑼鼓音主要是配合身段動作，烘托氣氛等。大大激發了學生對京劇音樂的興趣，培養了他們熱愛京劇藝術、熱愛祖國優秀文化的高尚情操。同時，提高了學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

六、利用現代的教學手段來輔助教學以培養其學習興趣。

現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等，其輔助方式可以用于以下方面：音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的作品才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的圖書根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

總之，初中音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。有了濃厚的學習興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發展，努力使興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。

參考文獻：

[1] 葉上雄，《中學教育學》，高等教育出版社出版;

[2] 陳安福，《中學心理學》，貴州人民教育出版社.

（作者單位：貴州省貞豐縣長田鎮長田初級中學）