高中物理教學模式實踐研究

黃萬斌

摘 要：創新高中物理教學模式可以提高學生學習物理的積極性，讓學生主動學習；創新高中物理教學模式可以激發學生的學習興趣，讓學生快樂學習，創新高中物理教學模式可以提高學生的物理學習水平，培養學生的科學思維和動手能力。下面從五個方面簡要介紹教師應該如何創新高中物理教學模式。

關鍵詞：高中；物理；教學實踐

高中物理教學過程中教師采用灌輸式的教學方法，將物理知識機械地傳授給學生，致使學生一時難以理解抽象的教學內容，導致學生的物理基礎比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學生很容易出現抵觸和厭煩的學習情緒，不愿意主動融入到物理教學中，直接降低學生學習效率。針對這一教學現狀，下文提出了相應的解決對策。

一、在高中物理教學中應用數學思想

大多數高中生學習物理和數學的方法都還保留著初中的習慣，其思維模式已經基本固定，數學和物理作為兩門分開的科目進行學習，使得學生在物理學習中存在一定的困難。物理教師的教學方法以及物理教學內容一直在不停的變化，因此許多學生會不適應物理的多樣性和靈活性。物理教師在進行教學的過程中，如果沒有向學生進行數學和物理聯系的說明，不了解學生的想法，就會導致學生不了解數學和物理的思維特點，使得學生在物理學習過程中遇到很多的問題，造成積極性降低。因此，教師在進行教學的過程中，需要將數學和物理的聯系明確地告訴學生，并帶領學生進行分析研究，將數學方法和思想應用于物理教學中，從而促進學生物理學習水平的提升。

二、通過物理創新實驗培養學生的動手能力

單純的教師實驗學生觀摩并不是物理創新實驗的實質目的，其實質目的不僅是要通過各類創新實驗讓學生對各類物理知識有深刻地了解同時也需要讓學生擁有一定的自身動手進行物理實驗的能力，這種物理實驗動手能力不僅可以為學生在大學的物理實驗打下基礎同時也可以讓學生有一種代入感和主人翁感從更加喜愛進行物理實驗。物理教師應當逐漸地從以往物理實驗的主導者變為旁觀者或者是引導者，讓學生一步一步地自己進行各類實驗從而在其中找到樂趣。并且也應當讓學生自己進行創新實驗的設計和實踐，當然這種實驗不應該具有危險性，學生可以自主地進行創新實驗這些實驗的內容應當根據從選題一直到最終完成實驗，教師都不應當進行過分的干預而是應當扮演類似于顧問和后勤的角色為學生的實驗提供理論支持以及實驗物品，在創新實驗進行的過程中學生遇到困難，教師應當對學生進行鼓勵，并且在創新實驗的設計完成后，教師就應當召集全班同學對創新實驗進行見證，從而提高學生對物理的興趣并且也讓創新實驗的設計學生可以有榮譽感。使得更多的學生為了榮譽感而加入到創新實驗的設計與實驗當中，從而提高學生的動手能力。

三、以學生為主體開展差異性教學

每個高中生都是一個獨特的個性，不同高中生在高中物理學習過程中，看待物理問題會存在較大差異，解答問題的能力也會高低不同。為了所有高中生增強學習自信心，教師在實際教學過程中要重視高中生的差異性開展教學，運用有效的教學方式，重視學生學習的主體地位，促進高中生真正參與到教學中，提高物理解題速度。

四、運用多媒體技術創新教學方法

高中物理教學中教師要改變傳統的教學方法，積極運用多媒體輔助物理教學，結合教學內容設計幻燈片，播放生動立體的教學內容，帶給學生全新的感受，使學生主動學習物理知識，調動學生學習熱情，激發學生學習的積極性，驅使學生產生強烈的求知欲，更好地學習和理解物理原理。例如：在學習“曲線運動”時，教師運用多媒體技術展示出立體的曲線運動，使學生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內容，快速掌握曲線運動的規律，進而加快物理教學的進度，充分體現出運用多媒體的重要性。通過運用先進的教學手段，呈現出生動形象的教學內容，學生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養學生學習興趣，不斷提升學生的觀察力和思維能力，學生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提升物理教學效率。

五、運用合作學習提高學生物理學習興趣

物理是高中學生課程學習中的基礎性學科，物理課程不僅將學生對物理學科基礎知識的掌握作為主要培養目標，也將學生學習能力和邏輯思維能力的提高作為更加重要的培養目標，并且注重學生物理學習興趣和創新意識的養成。傳統物理教學中，教師采用灌輸式的教學模式，學生被動地接受知識的灌輸，其課堂主體地位并未得到體現，在物理教學過程中學生主觀能動性的發揮受到限制，使學生的學習十分消極與機械，使得物理教學難以取得理想的效果。隨著我國社會經濟的發展以及時代的進步，社會對人才的需求量不斷增加，同時也對人才質量也提出更高的要求，更加重視人才的合作能力，這是因為一項復雜工作的完成，往往需要依靠集體的力量，因此就我國社會主義建設而言，特別注重人才合作精神及能力的培養，在此背景下，產生了合作學習的教學模式，而高中物理教學正以學生物理學習興趣、自主學習能力、創新能力以及合作能力的培養作為主要目標，因此高中物理教學中合作學習的應用意義重大。

六、總結

以上內容從五個方面闡述了新課程背景下教師如何創新高中物理教學模式，提出了值得重視的轉變，應當指出的是，教學活動中任何“以不變應萬變”的想法都是不科學的，教師要時刻關注學生狀態的變化，根據學生的學習情況隨時調整優化自己的教學模式，切實提高教學效率。