流行音樂在高職音樂教學中的應用路徑探討

劉依凡

摘 要：隨著時代的發展，流行音樂現在已經成為人們生活的一部分，能夠豐富人們的生活。本文通過說明高職音樂教育中流行音樂教學存在的問題，闡述了流行音樂在高職音樂教學中的應用路徑，為流行音樂在高職音樂教學提供了參考。

關鍵詞：流行音樂;高職音樂教學;應用路徑

一、高職流行音樂教育存在的問題

（一）教學目標不夠明確

目前我國高職的音樂教育由于老師和學生對于流行音樂理解方式不同，導致了老師在教導學生時目標不明確，對于流行音樂的教學，在目前的教學理念下，對流行音樂大綱所確定的目標受到傳統思維的影響，導致了主要的學習形式都是學習聲樂，老師無法對流行音樂的教學目標準確把握，對于學生而言，他們所理解的流行音樂偏向于時尚方面，對于流行音樂理解較深。正是由于老師與學生對于流行音樂的理解不同，導致教學的效率不高，對于流行音樂的教學無法達到預期的目標造成教師無法把握流行音樂的教學目標。

（二）教學的方法過于陳舊

教學效果需要靈活的教學方法來保障，目前我國的老師對流行音樂的理解受傳統教學思維的影響，導致看法過于陳舊。同時老師由于這些原因在教學方法上對于流行音樂的教學無法革新，方法陳舊，流行音樂的美無法完全體現出來。音樂種類有很多種，每種音樂所呈現的美都是不同的，每種音樂都有著自己獨特的魅力，老師在對于不同音樂的教學方法應該不同，傳統的教學方法已經不能夠滿足目前的教學要求，傳統的灌輸方法不能夠調動學生的學習興趣。

（三）教學內容的選擇不合理

流行音樂與傳統古典音樂有很多不同之處，其中古典音樂的表達方式較為固定，確定了情感基調后，有統一的風格演唱，風格較為固定。然而流行音樂的風格卻可以多樣化，只要表達的情感基調與主線不變，那么一首流行音樂便可以有多種風格表達。目前音樂教師在對于流行音樂的教學上仍然以傳統古典音樂的教學內容來教學，導致無法體現流行音樂的多樣化，教學效果不好。

（四）教學評價方式陳舊

音樂教學的評價比較特殊，對于學生的考核不只單單是理論知識上的考校，更加應該重視實踐。目前我們的教學評價方式陳舊，考核方式以期末理論考試為主，而對于實踐演唱的考核卻不夠重視，這會給學生造成錯誤的學習方向，只是注重與理論考試，不注重對于藝術的實踐與創造，對于流行音樂的教學效果不利。

二、流行音樂在高職音樂教學中的應用路徑

（一）改革音樂的教學方式

流行音樂被普及的現象在高職學校中表現明顯。對于高職音樂教育改革以及教育教學活動期間，教師應該主動認識關注學生的特征，根據學生的特征來因材施教，除此之外，主動按照學生的特點來選用最科學合理的方法實施教學活動。在教學的多個方面實施改革優化，創建滿足現代音樂教育的教學方式，把流行音樂滲透在音樂教育中，進行教學的過程中，可以根據學生的特點來選用不一樣的教學版本，同時可以對歌曲的內容還有聽完歌曲感受來提出有關的問題，利用小組學習等方法實施交流討論，同時加強創造力，提升學生在音樂方面的素養和能力，從而提升高職學校音樂教學的質量。

（二）引入新的教學元素，掌握新的教學方式

隨著科技的發展，流行音樂幾乎和人們的生活形影不離。盡管很多人都可以或多或少的唱流行音樂，然而掌握流行音樂有關的理論知識的并不多。對于高職學生來說，其音樂素養較低，因此需要教師在教學過程中多講授流行音樂的相關理論，在這個層次上深入音樂教學，提高音樂教學的質量和學生的音樂素養。流行音樂滲透入高職音樂課堂可以給高職音樂課堂帶來新的元素，與此同時，教師需要掌握新的教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，使得高職音樂教學更加高效。

（三）將流行音樂和傳統音樂以及民族音樂融合

在高職教育中滲透入流行音樂，不代表拋棄傳統音樂或者民族音樂，實質上，流行音樂的根本是傳統音樂，而且大多數優秀的流行音樂都是以我國傳統音樂為基礎來的，具備中國風的特征。所以這要求在進行高職音樂教育時需要注重流行音樂和傳統民族音樂的結合，同時結合有關的理論知識，這不但可以激發學生的學習興趣，而且能夠弘揚優秀的民族文化。

（四）結合當下熱點話題，實施相應的教學

高職學校在進行音樂教育的過程中，可以結合當下最流行的音樂，實施相應的教學，帶領學生結合當下的熱點話題實施即興創作，可以提升學生在音樂中的創造力，從而促進學生的在音樂方面的素養發展。

（五）加強高職音樂的課外活動

將理論與實踐相結合進行教學，這種模式現在被普遍應用，通過實踐使得理論強化。這種模式對于高職音樂教育來說一個道理。所以進行高職音樂教育期間，除了基本的理論教學，可以利用校園歌手大賽或者是創意比賽等途徑，給學生提供實踐的機會和平臺，從而增強實踐教學的效果。比如讓學生按照理論知識，實行翻唱或者創作，不僅可以提升學生學習音樂的主動性，還可以讓學生通過實踐學到更深的東西，推動學生綜合音樂素養的發展。

三、結語

高職音樂教師需要持續的優化自身音樂方面的了解，可以通過加入流行音樂的課程培訓。按照流行音樂的發展，給學生提供較多的流行音樂信息，同時提升自己的教學的能力，學會利用多種風格的教學形式，使得學生學習到更多的流行音樂的內容和流行音樂的方式，讓學生主動學習流行音樂，從而為流行音樂的發展打下基礎。

[參考文獻]

[1] 吳小麗.高職合唱藝術實踐中流行音樂文化的滲透[J].廣東蠶業， 2017，01：80.

[2] 陸周平.以就業需求為導向的高職院校流行音樂教育探析[J].亞太教育，2015，29：192-193.

[3] 崔夢夢.基于流行音樂影響下的高職院校音樂教育改革探析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015，33.