如何營造良好的語文課堂氛圍

王玉峰

摘 要：良好的語文課堂氛圍對于激發學生的學習興趣，發掘學生潛能，陶冶學生情操，優化課堂教學，提升教學效率等都具有十分重要的意義。本篇文章以獨特的視角，真切的感受，從充分發揮教師的主導作用、高度重視學生的主體作用、用多媒體來輔助教學，以激發學生的生活情趣和學習興趣三個方面，有序闡述了在語文教學中如何營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：營造;課堂氛圍;主導作用;主體作用

課堂氛圍是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的課堂氛圍，對于提高學生學習的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等方面都具有十分重要的意義。那么，如何營造良好的語文課堂教學氛圍呢？

一、充分發揮教師的主導作用

1.保持良好的教學心態。教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態。首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氛圍才能順利形成。

2.建立良好的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氛圍之中。教師激情滿懷地講解，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，和學生交知心朋友，與學生建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心。

3.營造課堂氛圍。在課堂教學中，應在師生之間營造一種民主、平等、愉快、積極的教學氛圍。當學生在寬松愉快的課堂中以一種愉快的心情學習時，學生接受信息和處理信息的能力就可以得到強化和鞏固，從而促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀方面的全面發展。創設民主和諧的課堂環境和自主參與的教學情境，使學生主動創新是提高課堂效率的前提。努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系，優化課堂教學改革的一個重要方面。

二、高度重視學生的主體作用

1.讓學生保持最佳學習心態。任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：把微笑帶進課堂，把成功帶給學生。

2.讓學生積極參與探究新知。教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。

3.把評價權利交給學生。在課堂學習中，對學生的發言、匯報交流結果，應將評價的權利與機會，更多的留給學生，讓學生自主評價其優劣，并說出其理由。在考察學生的“聽、說、讀、寫”能力時，教師不再是主宰者，而應讓位給學生，讓學生擔負起主考與評委的角色，為自己和同學評分，教師只是作為指導者和觀眾;在進行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時，讓學生間互相批改打分，教師只是在學生評價后，有目的地抽查幾本，了解情況;在日常測驗時，教師甚至可采用“免監考”方式。這種民主的評價方式會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松的環境下充分地展現自己，發揮出應有水平。

三、用多媒體輔助教學，激發學生的生活情趣和學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，以生動有趣的教學形式激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣有效激發了學生的生活情趣和學習興趣。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生充分參與到學習活動中去。這樣，才能使學生喜歡語文，學好語文。

參考文獻：

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