如何構建中職英語高效課堂

朱芷嫻

摘 要：在中職英語課堂教學中，做好對高效課堂的構建策略研究，能夠為推動中職英語教學發展帶來重要支持。筆者結合實踐教學經驗，在本文中對構建良好英語教學環境、落實學生課堂主體地位、進行教學模式創新三個方面對構建中職英語高效課堂的對策予以探討。

關鍵詞：中職教育；英語課堂；高效

英語是中職教育環節中的重要學科，其對于學生的全面素質培養具有重要意義。但受到職業教育環境的影響，再加上學生本身的興趣趨向，中職英語課堂教學效果并不理想，這使得中職英語教學工作遇到了困境。為了能夠改變中職英語課堂的教學地位，讓英語課堂能夠實現高效狀態，教師必須要改變自己的教育理念和教育方法，通過對中職英語課堂的創新，來構建起一個優質的英語教學環境，讓學生能夠主動的參與到英語知識學習中，并真正在課堂上有所收獲，文章以此為切入點展開探討。

一、構建良好的英語教學環境，激發學生的學習興趣

構建良好的英語教學環境，激發學的學習興趣是構建中職英語高效課堂，實現教學水平進步的重要措施。從當前的中職英語教學模式來看，其之所以會遇到困境，就是因為教學環境缺失和學生興趣不足而導致的。為此，教師必須要在充分研究職業教育發展狀態、分析學生學習行為主觀能動性的基礎上，設計出具有針對性的教學策略，實現對良好英語教學環境的構建，同時做好對學生的學習興趣激發。在實際教學過程中，考慮到中職學生的發展需求，教師可以結合學生所選擇專業進行英語教學設計，由此來讓學生能夠將對所選專業的興趣遷移到英語學習行為中，由此來激發學生的學習興趣。例如在進行旅游專業學生的教學過程中，教師就可以融入英語內容，設置一些外國游客的職業體驗情境，讓學生能夠認識到英語在其未來工作當中的重要性，由此調動起學生參與英語知識的主動性，構建起良好的英語教學環境。

二、落實學生的課堂主體地位，強化學生的學習感受

落實學的課堂主體地位，強化學生的學習感受也是提高中職英語課堂教學效果的重要措施。在當前的中職英語教學模式來看，絕大多數教師都是以自我為中心，學生對于英語知識的學習行為，完全要按照教師的教學設計來予以完成，這會導致學生的英語學習需求無法滿足，學習潛能無法得到進一步挖掘。實際上，從中職學生的心智水平來看，他們已經具備了較強的自主意識，在這種情況下，教師必須要能夠圍繞學生開展教學設計，真正的落實學生在課堂當中的主體地位，由此來實現對學生學習感受的強化，滿足他們的英語學習需求。例如在商務英語專業當中，教師在教學過程中并沒有真正的考慮學生的學習需求和學習感受，完全按照自己的節奏進行教學。這使得許多英語基礎知識較為薄弱的學生會出現跟不上學習進度的情況，落下的功課隨著時間的推移越來越多，最終導致無法彌補，學生放棄學習或出現轉專業情況，一個商務英語的潛力股可能會因此埋沒。為了避免此種情況的出現，教師在進行英語課堂教學設計時，一定要充分的做好學科教學目標、學生學習需求的分析，以確保英語課堂教學有效性。在此基礎上，教師要多與學生進行溝通，讓學生說一說自己的課堂學習感受，幫助教師發現自己存在的不科學教學情況，促使學生成為課堂主體的同時，也落實他們的課堂教學監督者作用，為教師教學行為的科學有效打下良好的基礎。

三、開展多樣化教學模式創新，實施職業化課后訓練

開展多樣化教學模式的創新，增強英語課堂的教學效果也是實現中職英語高效課堂教育目標的重要措施。在中職教育階段，英語作為最基礎也最重要的學科，其對于學生的教學工作，不僅可以幫助學生實現英語知識水平的提升，更是培養學生全面素質的關鍵。為了能夠讓學生真正的在英語課堂上有所收獲，教師需要不斷的對課堂教學模式予以創新和優化，從而保證學生不斷變化的學習需求能夠被滿足。

例如在商務英語專業的課堂教學中，因為本專業學生的英語基礎知識水平較好，學生的學習興趣也較高，教師可以在教學過程中設計一些自主探究教學方法，讓學生通過自主學習去完成對英語知識的學習和探究，然后在課堂上由教師與學生一起進行知識的分析和探討，由此做到既完成了英語課堂知識教育，又培養了學生的知識探究能力，為學生的英語素質水平提升帶來幫助。

除此之外，教師要對課后訓練環節予以格外重視，通過結合學生所選擇專業的職業發展需求，為學生提供一個職業化的課后訓練機會，讓學生能夠在實習過程中，獲得英語知識水平的提升。例如在學前教育專業的學生實訓過程中，教師就可以將英語放在與幼兒教育心理學、幼兒教育表演學等專業知識的同等地位上，讓學生能夠真正的在課后實訓中獲得英語水平的進步，幫助他們實現全面素質進步，也為中職英語高效課堂的構建目標實現打下基礎。

四、總結

綜上所述，做好中職英語高效課堂的構建策略研究，不僅可以提高中職英語課堂教學效果，還能夠為學生的全面素質形成帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者、執行者與掌控者，其必須要全面掌握學生的學習需求，有的放矢的進行英語課堂教學設計，并讓學生能夠獲得良好的學習體驗，由此激發出學生的英語學習動力，促使學生在英語學習中有所進步，從而讓英語課堂達到一個高效的狀態，真正意義上做到為中職全面素質人才的培養做出貢獻。

參考文獻

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