頂點課程設(shè)計與實踐研究

劉雪燕 肖良輝

摘要：以必須具備將學(xué)生之前所學(xué)知識進(jìn)行融合、訓(xùn)練和驗證的課程設(shè)計理念，論文對4G全網(wǎng)設(shè)計頂點課程進(jìn)行探討，包括課程的設(shè)計思路、設(shè)計目標(biāo)、課程實施及考核，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到IEET工程教育認(rèn)證要求。

關(guān)鍵詞：頂點課程;核心能力;4G全網(wǎng)

中圖分類號：G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract：With the curriculum design concept of integrating，training and validating the previous knowledge of students.This paper discusses the top course of 4G full-network design.Including course design thoughts，design objectives，curriculum implementation and assessment.In order to improve the quality of personnel training and meet the requirements of IEET engineering education certification.

Key word：Top Course;Core Competence;4G whole network

1、引言

頂點課程源于美國，又稱為整合性課程，作為訓(xùn)練和驗證學(xué)生解決復(fù)雜問題能力的一門重要課程，歐美國家都很重視[1] 。最近幾年，美國高校開始探索跨專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性等不同類型的整合性課程建設(shè)與試驗研究，取得了較好的預(yù)期效果。Angela Shartrand和Phil Weilerstein設(shè)計結(jié)合企業(yè)家精神和職業(yè)要素的頂點課程[2] ，以企業(yè)家、未來創(chuàng)業(yè)的視角設(shè)計整合性課程內(nèi)容和教學(xué)訓(xùn)練模式，將創(chuàng)業(yè)思維、面向市場的設(shè)計和商業(yè)戰(zhàn)略與工程課題設(shè)計相結(jié)合.從而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程類學(xué)士人才。

國內(nèi)一些高校也借鑒頂點課程理念對課程進(jìn)行改革并試用。如高欣峰以“微紀(jì)錄片創(chuàng)作”課程為例，分別從課前活動設(shè)計、課堂活動設(shè)計兩個環(huán)節(jié)，闡釋了翻轉(zhuǎn)課堂模式在傳媒專業(yè)頂點課程教學(xué)中的應(yīng)用[3] 。楊艷等人建議校企合作實行雙主體的高職整合性（頂點）課程教學(xué)模式[4] ，并對學(xué)校與企業(yè)融合、教師與工程師融合、實訓(xùn)設(shè)備與場地共享以及教學(xué)效果評價等問題提出了改進(jìn)建議。

目前，我國高等職業(yè)教育的專業(yè)認(rèn)證工作尚未正式全面開展，為提升我國高職專業(yè)教育質(zhì)量和國際競爭力，有必要引進(jìn)國際先進(jìn)理念，為我國高等職業(yè)教育走向世界打好基礎(chǔ)。

2、頂點課程性質(zhì)與定位

4G全網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，專業(yè)必修課。

4G全網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)是依據(jù)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和IEET認(rèn)證要求而設(shè)置的綜合性實訓(xùn)課程，集通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、硬件部署、設(shè)備配置、業(yè)務(wù)調(diào)試、故障排除于一體，是對所學(xué)通信技術(shù)專業(yè)知識的鞏固與綜合應(yīng)用，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及解決復(fù)雜工程問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，同時綜合評定學(xué)生的各項核心能力，滿足國際工程教育認(rèn)證對學(xué)生能力培養(yǎng)的評定要求。

前導(dǎo)課程：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《光纖通信設(shè)備開通與維護(hù)》、《4G移動通信設(shè)備開通與優(yōu)化》、《2G移動通信設(shè)備開通與維護(hù)》、《交換設(shè)備開通與維護(hù)》

3、課程設(shè)計思路

通信技術(shù)專業(yè)主要面向通信工程建設(shè)與維護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和通信服務(wù)行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，其專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時要求畢業(yè)具備畢業(yè)生的核心能力1：具有通信工程領(lǐng)域所需要的基礎(chǔ)知識、工具使用和數(shù)理分析能力;畢業(yè)生的核心能力2：掌握通信設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技能;畢業(yè)生的核心能力3：具備有效溝通與團(tuán)隊合作能力;畢業(yè)生的核心能力4：具備將寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動通信、傳輸與交換等知識綜合應(yīng)用于實際通信網(wǎng)絡(luò)的能力;畢業(yè)生的核心能力5：具備持續(xù)和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的能力;畢業(yè)生的核心能力6：遵守職業(yè)道德、具備人文素養(yǎng)、負(fù)有社會責(zé)任。

4G全網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)是依據(jù)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和IEET認(rèn)證要求而設(shè)置的綜合性實訓(xùn)課程，將整合之前所學(xué)專業(yè)知識，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，必須涵蓋畢業(yè)時應(yīng)具備的核心能力。以6大核心能力作為4G全網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整合《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《光纖通信設(shè)備開通與維護(hù)》、《4G移動通信設(shè)備開通與優(yōu)化》、《2G移動通信設(shè)備開通與維護(hù)》、《交換設(shè)備開通與維護(hù)》等所有專業(yè)核心課程，讓學(xué)生完成LTE通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、無線側(cè)設(shè)備及數(shù)據(jù)配置、核心網(wǎng)拓?fù)湟?guī)劃、容量規(guī)劃、核心網(wǎng)設(shè)備及數(shù)據(jù)配置、承載網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、承載網(wǎng)設(shè)備配置及數(shù)據(jù)配置、系統(tǒng)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等實踐內(nèi)容，實現(xiàn)全網(wǎng)業(yè)務(wù)功能，并總結(jié)編寫設(shè)計實訓(xùn)報告。

4、頂點課程設(shè)計目標(biāo)

4G全網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)集通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、硬件部署、設(shè)備配置、業(yè)務(wù)調(diào)試、故障排除于一體，是對所學(xué)通信技術(shù)專業(yè)知識的鞏固與綜合應(yīng)用，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及解決復(fù)雜工程問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，同時綜合評定學(xué)生的各項核心能力，滿足國際工程教育認(rèn)證對學(xué)生能力培養(yǎng)的評定要求。因此其課程設(shè)計內(nèi)容包含知識點較多，具體描述如下：

?鞏固移動通信相關(guān)知識，能夠根據(jù)要求進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)、移動核心網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計;

?鞏固計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換機(jī)等知識，能夠根據(jù)要求進(jìn)行承載網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方法;

?掌握無線網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)元的基本數(shù)據(jù)配置及業(yè)務(wù)配置;

?掌握核心網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)元的基本數(shù)據(jù)配置及業(yè)務(wù)配置;

?常用LTE設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù);

?掌握二層交換設(shè)備VLAN配置;

?掌握路由設(shè)備靜態(tài)路由、浮動路由、缺省路由的配置;

?掌握OSPF路由的配置;

?掌握OTN設(shè)備連線及數(shù)據(jù)配置;

?掌握承載網(wǎng)業(yè)務(wù)調(diào)測工具的使用;

?掌握常用故障排查使用方法;

?掌握無線側(cè)與核心網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試方法;

?掌握承載網(wǎng)的規(guī)調(diào)試方法;

?掌握全網(wǎng)調(diào)試方法;

?根據(jù)不同的業(yè)務(wù)需求，舉一反三，掌握全網(wǎng)規(guī)劃的設(shè)計方法;

?根據(jù)不同的規(guī)劃數(shù)據(jù)，舉一反三，掌握全網(wǎng)設(shè)備配置方法;

?估計不同的故障，舉一反三，掌握全網(wǎng)故障排查方法

?熟悉并遵守通信工程工作人員的職業(yè)道德;

?熟悉并遵守通信工程施工單位的職業(yè)道德;

?熟悉并遵守通信工程設(shè)計單位的職業(yè)道德;

?熟悉通信工程設(shè)計文件的基本要素與編輯要求;

?樹立為建設(shè)單位負(fù)責(zé)、為施工單位負(fù)責(zé)的態(tài)度;

5、課程實施

實施場所：課程依托專業(yè)已經(jīng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化省實訓(xùn)基地、VR、4G全網(wǎng)通虛擬仿真實踐基地，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實的場景中，進(jìn)行移動通信網(wǎng)絡(luò)全部工作崗位的體驗。頂點課程的項目設(shè)計包括無線接入網(wǎng)、承載網(wǎng)、核心網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)行規(guī)劃、設(shè)計、搭建、配置和調(diào)試，從而讓學(xué)生獨自設(shè)計整體的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，且整個過程可拆除、可重復(fù)操作，保證項目真實性、可操作性及完整性，從而大大提升學(xué)生解決總體復(fù)雜問題的能力，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實施方法：為有效培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。通過組建“無線網(wǎng)團(tuán)隊”“承載網(wǎng)團(tuán)隊”，學(xué)生們分工協(xié)作，共同完成以實際工程為背景、相對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計。每個小組由 3～4名學(xué)生組成，并配備1名指導(dǎo)教師。

教學(xué)方法：以學(xué)生為主教學(xué)方法，實施行動導(dǎo)向教學(xué)方法，學(xué)生以小組形式，在教師的引導(dǎo)下通過項目的完成，達(dá)到專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的目的。將任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向貫穿在教學(xué)之中，根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)，緊扣實際應(yīng)用。

實施內(nèi)容：在課程內(nèi)容設(shè)計上，將工程中的設(shè)計理念、先進(jìn)技術(shù)、規(guī)范規(guī)程、專業(yè)軟件應(yīng)用等引入畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)頂點課程內(nèi)容與企業(yè)保持同步。

實施過程：整個設(shè)計過程采取階段目標(biāo)控制管理的方法，在開題答辯、每周例會、階段匯報、中期檢查、后期評審、綜合答辯等環(huán)節(jié)，團(tuán)隊成員全員參加。

教學(xué)考核：在教學(xué)效果考核上，采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，考核學(xué)生的各項核心能力。具體描述如表1。

6、結(jié)論

為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到IEET工程教育認(rèn)證要求。論文對4G全網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)頂點課程的設(shè)計思路、設(shè)計目標(biāo)、課程實施及考核等進(jìn)行了探討。

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（作者單位：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系）