新課改下如何轉變高中政治課堂教學模式

陳宇平

走進新課程，感悟新課程，以新課程理念為主題的教育改革正在全國教育領域廣泛開展，新課程改革的最大特點是不僅課程體系有了較大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，這種轉變主要體現在以下幾個方面：更新教育觀念，課堂角色發生轉換，傳統教學向開放性教學轉變等幾個方面。

一、更新觀念，構建全新的思想政治課堂教育模式。

新課程把教學過程看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程，這意味著上課不僅是教師傳授知識，而且是師生一起分享理解，促進學習，上課不是單向付出，而是專業成長和自我實現的過程。因此，當前構建新型教學模式的關鍵，在于如何充分發展學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構建者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象，教師應成為課堂教學的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者。傳統的教學模式習慣于以教師為中心，以傳授知識為主，為適應新的課程改革，思想政治課教學必須由過去的學科本位轉向以人的全面發展為本，構建全新的政治課教學模式。以學生為本，首先要促成角色的轉換，建立民主平等的師生關系，平等地參與學生的研究，課堂上要鼓勵學生就學習中的有關問題與老師爭論、探討，通過教學中情感的交融，在和諧的氣氛中達到師生情感上的共鳴;同時還要注重學生的差異，使每個學生都能得到不同程度的發展，課程改革呼吁教育研究學生的個性差異，因材施教，因人施教。

二、角色互動，構建學生為主體新的課堂教學模式。

新課程標準要求教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或發生教學行為。因此，須改變教師原有的在課堂中是單一主角的狀況。教師講得越少，學生自己的發現就會越多，因為每個學生都有利用舊事物創造新事物的能力，關鍵是要激活學生主體意識，這就決定了必須改變以教師為主體的課堂教學模式，構建以教師為主導，以學生為主體的新的課堂教學模式。主體性，就是要尊重學生，給予充分的時間和空間，讓其參與教學，參與發現知識，成為學習過程中真正的認識主體。

如在上《價值觀的導向作用》一課時，筆者引入近兩年沸沸揚揚的揚麗娟追星的事件，讓學生思考：如何用價值觀看待揚麗娟的追星行為？我們要不要追星？我們該成為怎樣的“粉絲”？經過討論與思考，同學們體會到樹立正確價值觀的重要性，正確的價值觀、人生觀對于每個人來說，都具有重要的現實意義和積極的長遠意義，它是人生航向盤，走錯了，就有觸礁的可能，學生表示要以成功人士為榜樣，特別是對人類作出重大貢獻的人士，這就避免了政治教師簡單地講授，也調動了學生參與的積極性，大大增強了課堂的參與效果。使教師的角色變成了引導，而且學生在課堂互動參與中能動性、自主學習性得到了發展，促進了彼此的交流，師生在愉快的氛圍中共同完成教學任務。

三、運用現代教學手段，向開放教學模式轉變。

新課程標準要求開放教學模式，它力求使各種教學環境得到美化，各種教學要素得到優化，各種教學信息得到互動，思想政治課教師應當根據學?，F有的現代教學手段，如多媒體、網絡等，廣泛搜集，精心挑選，制作成錄像、課件等進行教學，以實現教學結構的開放性。思想政治課教學要真正走向開放，在教學設計和引導中要有意識地設置開放性問題，鍛煉學生的發散性思維，開放性問題沒有固定答案，學生可以根據自己的特長選擇解決途徑。教學模式的開放，是新時代素質教育的要求，它既可以培養學生的創新能力和實踐能力，又可以使思想政治課堂富有吸引力，讓教學過程變得魅力十足，開放教學模式還要求由傳統的“灌輸知識”向“體驗學習”轉變，新課標強調學生對教學活動情境的參與和融合，關注學生對學習活動的體驗、領悟和反省，教師不是簡單的“傳道、授業、解惑”。它要求學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟體會，重視學生的直接經驗，鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學生的個人感情和獨特見解。

四、理論聯系實際，向貼近學生生活轉變。

理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則之一，而思想政治課教學的特點就在于與時俱進。只有在教材內容、教學方式、教學手段等方面不斷創新，才能不斷增強思想政治的吸引力、說服力、感染力，從而達到提高教育教學實效性的目的。聯系學生生活實際是新課程標準的一個重點。倡導回歸生活的教育，抓住了思想政治教育的實質，也是對多年來我國思想政治教育存在的弊端的糾正。正處于青春期的學生，好奇心強，認識事物比較感性，他們受知識結構和社會閱歷的限制，我們只有將抽象的理論化為樸素的生活常識，才能為他們喜聞樂見。思想政治課是一門時代性和實踐性很強的學科，學生對枯燥的理論不感興趣，但他們對國內外重大事件很感興趣，易使學生進入最佳學習狀態，有利于培養學生理論聯系實際的學風，提高他們貫徹執行黨和國家路線、方針、政策的自覺性。在教學中，我們可以將重大事件與政治教學有機地結合起來，增強教學的吸引力。其次也可以聯系社會生活的實際，特別是學生發生的身邊的生活事例來進行教學。

作為教師，必須打破傳統觀念，以新課標為指導，貼近學生生活，用真實生活來補充、完善和發展我們的課程，教給學生社會生活的真知灼見，這樣既吸引學生，又達到了預期的教學效果，只有關注學生的現實生活，關注學生的情感體驗，才能使政治教學充滿生活氣息，增強思想政治的吸引力、說服力、感染力。