探析大學聲樂教學中的情感培養策略

王怡

摘要：大學是我國音樂人才的重要集聚地。大學聲樂教育是一門兼具技術性及情感體驗的音樂藝術，它是我國高校音樂教育中不可或缺的一部分。大學聲樂教學作為音樂教育的核心內容必須要不斷地突破創新，通過對教學模式的不斷改進與完善培養出一批適合時代發展的優秀音樂人才。本文探析了情感培養在大學聲樂教學中的重要性，并提出一些有效的情感培養策略，以供參考。

關鍵詞：大學聲樂教學;情感培養;策略

一、引言

聲樂是一門情感藝術，它在給予觀眾音樂信息知識的同時，也會影響觀眾內心情感的起伏變化。然而長期以來，大學聲樂教學在很多高校中普遍存在的問題就是過于偏重聲樂理論及技能傳授，而對聲樂的表演形式卻很少關注。由于這種問題未得到及時解決，進而學生在表演時大都未能將作品包含的情感特征很好的呈現出來，未能達到聲樂作品預期的表演效果。因此，在大學聲樂教學中應該注重學生的情感培養，探尋合適的情感教學策略，使學生的聲樂情感得以升華，同時也使聲樂教學質量得到提高。

二、大學聲樂教學中情感培養的重要性

（一）充分展現聲樂的美感

每一個聲樂作品都有它特定的主題以及審美內涵，聲樂作品的表演是一種瞬間藝術，它的表演效果會受到情感因素的影響。聲樂作品的表演除了需要精湛的聲樂演唱技能以外，還需要恰到好處的情感傳遞，只有這樣才能真正將聲樂作品的主題很好地呈現出來，將它的情感特征傳遞出來，才能激發起觀眾的共鳴。

（二）充分發揮表情的作用

聲樂表演是一種外在的藝術表現形式，作品演繹過程中表演者的表情是十分關鍵的因素，因為觀眾在聆聽聲樂作品的同時也會在意表演者的面部表情。一名優秀的聲樂表演者，他會善于運用自己的表情來演繹聲樂作品，并將作品的內在特征通過表情傳遞給觀眾。設想一下如果在作品表演過程中，表演者面無表情不僅很難引起觀眾共鳴，無法完美演繹作品，甚至會使觀眾感到枯燥無味，對聲樂表演產生厭煩感。因此，在大學聲樂教學中應該注重學生的情感培養，提高學生善于運用表情演繹作品，學會通過表情觸發作品與觀眾心靈的碰撞。

（三）提高學生的音樂素養

表演者要想將聲樂作品完美的呈現出來，并且能夠帶動觀眾跟隨作品的演唱以及情感傳遞而引發共鳴，首先表演者就要對作品有一個深入的了解。然而，大部分學生由于受生活環境、感悟等等條件的約束，在實際中很難把握聲樂作品的內在特質。為此，這就要求大學聲樂在教學過程中要選擇合適的教學模式，注重學生的情感培養，指引學生更好的了解作品的主題，使學生的聲樂審美力以及鑒賞力得以提升，同時幫助學生樹立一種正確的思想觀念，全面提高學生的音樂素養。

三、聲樂教學中情感培養的策略

（一）培養基本氣息運用

學生在演唱過程中要學會運用基本氣息，因為這既是發聲的基本驅動力也是必備的演唱技巧。在表演時，基本氣息如果運用準確那么演唱者的發聲以及情感就能夠清晰的傳遞出來，也必定會引起觀眾心靈共鳴。一般在作品演唱過程中，演唱者基本氣息的運用主要受三個因素的影響。第一，演唱前要調整以及控制好自己基本氣息;第二，演唱時要適當調整氣息并保持氣息均勻流暢;第三，要按照自己對于曲譜的認知合理調整氣息。

（二）培養學生基本咬字的能力

如果說歌曲旋律是聲樂作品的靈魂，那么歌詞就是聲樂作品的肉體，要想將聲樂作品完美的演繹出來，必須要把歌詞清晰的傳遞給觀眾，這也是聲樂作品情感最直接的表達方式。因此，在聲樂教學過程中，聲樂老師應該注重學生對歌曲咬字一定要具備扎實的基礎，演唱過程中如果對歌曲的歌詞不能清晰演繹出來，這將會在一定程度會影響觀眾的對作品的感悟，也很難引起觀眾對音樂作品的共鳴。音樂是語言表達的一種藝術形式，在實際的演唱過程中，作品咬字是否清晰還會影響演唱這的基本氣息。因此，學生在演唱聲樂作品時一定要做到咬字準確，只有這樣才能把作品的情感很好的呈現，聲樂表演才算標準。

（三）教師在聲樂教學情感培養中的作用

古人云“師者，所以傳道受業解惑也”，教師是學生學習過程中最關鍵的引導者。在大學聲樂教學過程中，聲樂教師應該重視引導學生將自己的情感融入到作品演繹中，培養學生的聲樂情感，同時應該科學的調整聲樂課程設置以及教學模式，在教學過程中融入情感教育。除此之外，教師應該不斷改進以及完善教學手段以及教學方法，將先進的多媒體技術應用到聲樂教學中，加深學生對于聲樂課程的理解，同時激發學生對教學內容學習的興趣，充分調動學生學習的主動性以及學習熱情。

（四）利用多種情境來引導學生培養感情

每一個聲樂作品都有它特定的生命力，學生在演繹作品時不但要善于運用嫻熟的演唱技巧還要投入自己的真實情感，只有這樣才能帶動觀眾的情感跟隨作品主旋律而起伏變化，才能令觀眾感受到心靈的撞擊。因此，教師在教學過程中應該為學生營造不同的音樂情境使學生能夠身臨其境的學習，更好地將學生對于作品的內心真實情感激發出來。與此同時，教師在授課過程中，還應注意觀察學生的學習狀態并收集學生對于課程學習的反饋信息，及時發現學生聲樂學習上遇到的問題，并進行妥善解決。

四、結語

綜上所述，聲樂是大學音樂教育的核心內容，將情感教育滲透到大學聲樂教學中，不斷培養學生對聲樂作品的情感，能更好的提高學生的音樂審美力和鑒賞力，激發學生的學習熱情。因此，在大學聲樂教學中，教師應該注重將情感教育滲透到聲樂教學中，指引學生更好的理解聲樂作品的情感特征，豐富學生情感世界，以全面提升學生音樂素養。

參考文獻：

[1] 王瑋.大學聲樂教學中的情感培養探析[J].藝術科技，2017（4）.

[2] 宋曉晨.聲樂教學中情感培養的策略探析[J].黃河之聲，2018，No.506（05）：88.