社會主義核心價值觀融入數學教學使情感教育在課堂中升溫

劉承蘭

摘要：在當前的高中數學課堂教學的布局上，如何有效的實現社會主義核心價值觀融入，促使教師在進行高中數學課堂教學工作的踐行上，不僅能夠實現數學基礎理論的教學，同時還可以有效的進行社會主義核心價值觀的融入，確保在教學過程中，可以達成情感教育的目標。本文在研究過程中，立足高中數學課堂視角，針對如何借助社會主義核心價值觀融入，推動高中數學情感教育的落地提出了相關的實現對策和建議。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;數學教學

在社會飛速發展的背景下，社會主義核心價值觀也成為當前社會我們在教育教學、生活等方面應該秉承的基本理論和基本標準。立足高中數學課堂的教學工作來說，如何有效進行社會主義核心價值觀的融入也成為高中數學教師關注的內容。

一、關于社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀其實是一種社會認知和思想，是我國長久以來在政治、經濟、文化工作開展過程中達成的一種理想共識。比如當前我國在社會發展過程中，對于民主、文明、和諧、共贏等理念的倡導，實際上就是我國社會主義核心價值觀非常關鍵的內容之一。

在進行社會主義核心價值觀的培育上，要重視該價值觀在學校課堂中的融入，通過在學科教育中進行社會主義核心價值觀融入，促使更多學生在專業基礎知識學習的同時，還能塑造良好的思想道德認知，從而為推動我國社會主義現代化建設培養更多優秀人才。

二、實現社會主義核心價值觀到數學課堂融入使情感教育在課堂升溫

在進行高中數學課堂教學工作的踐行上，要想實現社會主義核心價值觀的融入，通常采取的對策包括：

（一）讓學生深入了解理論及淵源，實現探索精神培養

一方面是要重視基礎數學知識來源教學，讓學生不僅掌握基礎理論知識，同時對理論的推導方式也能有對應的理解和把控。通過這種方式，實際上也是在進行基礎理論教學的過程中，幫助學生學會理論研究的方式和對策，讓學生通過理論推導方式的掌握，達成良好數學探索精神培養。

比如在高中數學關于變量間相關關系的教學上，教師在進行變量相關關系的解讀過程中，針對兩種變量關系：函數以及相關關系講解的過程中，不僅要進行兩種關系的教學，同時還要就這兩種關系的具體推導方式做出對應的解讀和梳理。通過這種模式，讓學生不僅能夠掌握基本的數學理論知識，同時也學會理論推導的方式。此外結合兩種關系，函數關系以及相關關系，分別為確定以及非確定關系。所以在教學上，教師在教學的踐行上，要充分結合社會主義核心價值觀要求，既要重視理論的引導，更要強調理論背后方式、方法的教學，促使學生在學習過程中既能夠掌握必要的數學基礎理論，同時也學會數學的學習方法。

立足社會主義核心價值觀理念要求，創新以及探索精神培養也是其中一個非常關鍵的內容要求。合理進行理論背景知識的引入，不僅能夠幫助高中生深入進行數學基礎知識的掌控，同時也有助于高中生培養良好的數學思維模式，提升高中生數學教學工作的成效。

（二）多樣化的數學活動設置，實現核心價值觀的滲透

在進行社會主義核心價值觀的融入上，教師應該充分結合高中數學的教學內容，進行多樣化的數學活動設置，同時在進行數學教學活動開展的過程中，合理進行社會主義核心價值觀的融入。通過社會主義核心價值觀和高中數學教學活動的融合，讓高中生能夠在數學知識學習同時，強化自身對社會主義核心價值觀的理解，從而在數學學習上，更好的理解社會主義價值觀對

比如說在進行高中數學參數取值范圍的學習上，通常采取的解題方案是先進行與參數相關的不等式或是等式的構建，而后基于函數理念來進行求解。在這個過程中，要求學生不僅要掌握扎實的基礎知識，同時在進行題目解答的過程中，要細心、嚴謹，方可實現正確參數取值范圍的求取。實際上，在進行解題教學的過程中，教師要向學生灌輸的是在進行此類習題解答過程中，既要嚴格秉承數學基礎理念，同時還應該始終保持嚴謹、認真的治學態度，唯有如此，方可獲取正確的問題答案。而嚴謹、認真也是社會主義核心價值觀理念構成中非常重要的一環。通過此類教學活動設置，讓學生不僅能夠實現數學基礎知識的學習，掌握數學題目的解題思路，同時也引導學生培養嚴謹、認真的治學態度，讓學生明白在數學學習上，嚴謹態度的價值所在。

三、結語

在進行高中數學教學的踐行上，教師一方面要嚴格遵循高中數學的基礎教學標準要求，重視基礎理論知識的教育引導。此外還要重視社會主義核心價值觀的引入，通過在高中數學課堂中進行社會主義核心價值觀的融入，幫助高中生掌握高中數學知識的同時，也逐步實現良好的社會主義核心價值觀培養，從而讓學生能夠通過高中數學學習，實現與社會主義核心價值觀理念一致的人生觀和價值觀，進而促使高中數學教學工作能夠真正達成其教學育人的目標。