如何有效提升幼師專業(yè)發(fā)展能力的途徑與策略

張宗莉 竇紅麗

摘要：要想實現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的不斷提升，必須不斷提升教師的專業(yè)能力，這是保證教育教學質(zhì)量提升的根本途徑，也是實現(xiàn)孩子健康快樂成長的內(nèi)在需求。當前國家在大力倡導素質(zhì)教育，致力于推行新課程標準，面對新的教育教學環(huán)境和理念，因此作為教師應該不斷實現(xiàn)更好的專業(yè)能力，提升專業(yè)技能和水平，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展，確保幼兒園教育教學質(zhì)量的提升，筆者在本文中就幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的途徑和策略進行探討。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)能力;途徑;策略

進入新世紀后，國家在大力倡導素質(zhì)教育，大力推進新課程標準，作為幼兒園老師面對日益提高的教育教學要求，應該不斷提升自身的專業(yè)發(fā)展和能力。事實上，教師的專業(yè)成長是一個完整的過程，從普通入門向?qū)I(yè)化邁進。這個過程不僅需要創(chuàng)新教育教學理念，還應該轉(zhuǎn)變自身的價值取向。保證教師具有較高的執(zhí)教能力和技巧，能給學生更好的教育教學，不僅提升了自身的職業(yè)發(fā)展，更實現(xiàn)了學校更好的教學，對此筆者在本文中進行思考和研究。

一、構(gòu)建共同的幼兒園發(fā)展遠景

在幼兒園內(nèi)大力倡導“一切為了兒童的發(fā)展”奮斗目標，對幼兒園老師進行鼓勵，在實現(xiàn)個人價值的基礎上，朝著共同的目標努力，向既定的發(fā)展目標努力，朝這個目標不斷努力，以學校發(fā)展為榮，樹立較強的榮譽感意識，確保幼兒園老師有較強的歸屬感。時常給幼兒園老師以教育，讓他們知曉自己并不僅僅是實施幼兒教育的老師，還是幼兒人生中第一任真正的老師，對自己的職業(yè)有高度的認同感。同時作為幼兒園老師，樹立終身學習的意識，不斷提升自己的綜合能力，日常生活和工作中注意自己的言行舉止，給善于模仿的幼兒樹立良好的榜樣。

二、創(chuàng)設科學的載體

自身的強烈要求和不斷地追求是幼兒園老師專業(yè)成長的根本動力來源，然后把這種強烈的愿望和執(zhí)著的追求具體外顯，追求具體的專業(yè)知識和專業(yè)成長，這就需要一定的平臺和載體去實現(xiàn)。所以，幼兒園應該依托老師的實際需求，對載體進行創(chuàng)新，以對幼兒園老師的專業(yè)化成長進行引導和保障，讓他們獲得更多的幫助得到更多的支持。其一，建設學習平臺，保障老師具有專業(yè)成長的基礎，在校園內(nèi)構(gòu)建積極向上的校園文化，定期組織學習會，研討會，保證老師的學習渠道。幼兒園還應該積極分析教師的需求，對他們的成長規(guī)律加以探討，幫助他們找出自己專業(yè)成長過程中存在的不足和改進方向，積極探討解決的方式方法，讓老師具有積極主動的開展學習行為。其三，借鑒分層教育方式，根據(jù)園內(nèi)老師的實際情況，有針對性的進行培訓。通過觀察幼兒園老師，了解每一位老師的實際情況，以此為基礎，創(chuàng)設分層次的培訓方式。事實上，很多幼兒園老師一致認為，應該立足幼兒教師的實際需求開展培訓，這對幼兒教師水平的提升具有很強的促進作用。不僅如此，給幼兒園老師劃分不同的層次，根據(jù)層次開展由低向高的培訓，為幼兒園老師職業(yè)水平的提升奠定堅實的基礎，創(chuàng)新的采取“分層培訓、全員發(fā)展”模式，促進幼兒園老師自主發(fā)展。對剛?cè)肼毜挠變豪蠋熼_發(fā)出適合他們的培訓方式，引導他們進行職業(yè)規(guī)劃，充分的了解幼兒園，給他們滿足初級幼兒園教學的知識和能力。對幼兒園骨干老師，應該不斷的提升其教學能力，致力于提升幼兒教育新知識，新技能的培訓。他們和新入職的老師有對應的不同，作為骨干力量，應該致力于提升技能型培訓，超脫一般的普識教育，科學提高他們的職業(yè)能力，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

三、有效策略：創(chuàng)新機制

我們應該清醒的認識到，幼兒老師成長需要時間，是過程性事件，短時間內(nèi)難以看到效果。每一個老師都存在特性化情況，個體不同，實際情況也不同，成長花費的時間也存在差異，因此這就要求幼兒園應該保證具有完善的機制體制，實行動態(tài)化的管理幼兒老師。其一，行政管理部門搭建培訓制度。教育主管部門對教師的專業(yè)成長給予重視，在區(qū)域內(nèi)搭建培訓制度，定期舉辦專家講堂、短期培訓等活動，讓幼兒園老師具有學習和提升的機會和平臺。其二，出臺科學的評價體系。對老師的專業(yè)發(fā)展能力來講，評價具有一定的導向作用。事實上，對幼兒園老師的成長不應該僅僅讓幼兒園承擔，需要社會共同促進，社會的評價在提現(xiàn)中占據(jù)主要地位，以便于老師有進一步發(fā)展的方向。其三，健全管理機制。幼兒園應該確保管理機制體制科學合理，實行動態(tài)化管理、人文化激勵等，讓老師取得成績后得到應有的鼓勵和認可。

結(jié)束語：

不斷提升幼兒園老師專業(yè)成長能力，對教育教學質(zhì)量的提升、幼兒快樂學習成長和發(fā)展等具有重要的意義，也契合國家素質(zhì)教育和新課程標準的內(nèi)在要求，因此我們必須在幼兒園之中樹立新的理念，給老師搭建專業(yè)成長能力的平臺，社會上給予教師科學的評價，不斷建立健全相關(guān)機制體系，這些對幼兒園老師專業(yè)成長能力的提升具有重要的促進作用。

參考文獻：

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