淺談幼兒教育教學中的音樂欣賞教學

毛菲

摘要：音樂欣賞活動是一種讓幼兒充分享受視覺、聽覺盛宴的活動。在活動過程中，教師精心選取適合幼兒年齡特點的欣賞曲目，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，積極地進行引導(dǎo)，綜合運用各種指導(dǎo)策略，促進活動的順利進行。幼兒則調(diào)動自己的感覺器官，投入活動中去，開闊音樂視野，積累音樂素材，提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育

音樂欣賞幼兒音樂欣賞活動是一種審美活動，是幼兒通過傾聽音樂作品，從而獲得對音樂本身的感知、理解、體驗、想象及表達的過程。在活動中，需要幼兒具備一雙“音樂的耳朵”，充分調(diào)動自身聽覺的主動性，通過傾聽，感知、認識、理解音樂的形象，感染音樂的情緒，理解音樂的內(nèi)涵，并結(jié)合自身的生活經(jīng)歷再把音樂形象生動地表達出來。幼兒音樂欣賞活動是一種有聲音、有趣味、有情感的藝術(shù)活動。

一、音樂對幼兒心理發(fā)展的作用

音樂可以陶冶情操、完善人格，提高幼兒的認知水平，有助于提高幼兒非智力因素的培養(yǎng)。在達爾克羅茲體系的實踐中，第一個要素就是注意力，因為我們必須聽到和影響我們的聲音。第二個要素是智力，幼兒必須理解、分析他所聽到的東西。第三要素是敏感性，它賦予積極的、感情的要求，幼兒必須能夠感覺到音樂浸透到全身，最后才是身體運動。

二、開展音樂欣賞具有的條件

1.國家“十五”重點課題“因材施教的理論與實踐研究”課題組的研究成果，作古典音樂和蒙古族音樂的資源來源。

2.鄂爾多斯地區(qū)豐厚的民族文化底蘊的支撐。

3.我園是蒙古族幼兒園，有著獨有的民族教育資源，有一批熱愛古典音樂，并致力于傳承蒙古族音樂的一線幼兒教師。

三、幼兒音樂欣賞課程實施的基本方法

對話法：是指音樂欣賞活動中教師、幼兒與音樂作品三者之間的相互作相互交流。教師、幼兒與音樂作品之間在一種平等的、對話式、雙向交流式的關(guān)系。幼兒不是在被動接受，而是積極參與，他們的潛力在不斷的對話碰撞中得到新生與成長。

在實施中過程，教師應(yīng)注意下列幾點：

1.對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強求幼兒接受某一權(quán)威的結(jié)論或教師自己對音樂作品的看法，而應(yīng)讓幼兒有自己的探索。

2.教師自己首先學會與作品進行對話，并做好幼兒與作品之間的中介。

3、教師為幼兒提供大量的欣賞機會，擴大他們的視野。

四、音樂欣賞活動過程的指導(dǎo)

教師在幼兒欣賞活動中，所扮演的角色對幼兒的表現(xiàn)和活動效果影響都是十分明顯的。該以什么樣的角色參與指導(dǎo)，才能更好地幫助幼兒，真正地感受到音樂中的內(nèi)容。聲音的多變性、音樂的豐富內(nèi)涵和所表達內(nèi)容都具有的不確定性，給人以更多的想象空間，我們不應(yīng)該將其單一地“解剖”。在活動中“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師同時還應(yīng)成為幼兒們學習活動的“欣賞者”，嘗試著走近幼兒傾聽的世界，不要擅自干擾幼兒，更不能以我們自認為是豐富而資深的閱歷，來限制和更改幼兒的“聽”。

1.引導(dǎo)幼兒能輕松自然、不受干擾專心的傾聽。

2.在幼兒聽的過程中，教師語言提示和指導(dǎo)的開放形式是關(guān)鍵。

3.將欣賞音樂中的一些片段時，請幼兒反復(fù)聽辨，并與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，教師的引導(dǎo)語“想一想，你在什么時候，什么地方也聽過這種聲音（或節(jié)奏）？”等是很重要的。

4.教師要引導(dǎo)幼兒學會提問，并能用多種方式來表達自己內(nèi)心的感受。

5.由于幼兒年齡特點的限制和個性差異的不同，而音樂欣賞又是一種個人內(nèi)化的行為表現(xiàn)，一百個幼兒就有一百種語言。

五、多種教學手段的結(jié)合應(yīng)用

在音樂欣賞活動實施過程中，應(yīng)注意多種教學手段的運用，使幼兒將各方面的內(nèi)容結(jié)合起來，通過多種感觀的參與，最大程度的感受音樂，表現(xiàn)音樂，使教學達到最佳的效果。通常可以選用以下方法進行：

1.配合圖片、影片欣賞

首先，欣賞音樂的同時，根據(jù)音樂內(nèi)容配合圖片或影片引起幼兒的興趣，讓音樂更具體化，幼兒在欣賞中運用是多種感官來感知。其次，許多音樂作品不易理解，教師可借助動畫或選用現(xiàn)成的圖片隨音樂播放，幼兒在邊看邊聽中感受音樂的美。

2.將音樂角色化

在幼兒欣賞音樂時，引導(dǎo)幼兒帶著音樂主人翁的情感去體驗，盡量的讓音樂角色化。幼兒的思維是具體形象性的，如果能以故事的形式把音樂角色化、游戲化會讓幼兒覺得音樂更有情趣，他們會在不知不覺中參與進來，在扮演角色游戲中感受了樂曲特點、結(jié)構(gòu)。

3.借助生動有趣的樂曲圖譜

圖譜一般在幼兒完整的欣賞或回顧樂曲時運用，它是幼兒能表現(xiàn)出較完整的印象，是更具體的感知，更生動的體驗，也是幼兒根據(jù)自身的理解及音樂能力的發(fā)展狀況，表達出來的一些簡單、生動、具體造型的圖畫。圖譜可分為圖形譜、動作譜、節(jié)奏譜等。

六、音樂欣賞教育的作用

音樂欣賞教育是向幼兒進行美育的重要途徑，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言能力，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度等方面均有顯著的作用，有著其它活動不可代替的功效。

1.音樂欣賞教育有助于發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造能力

通過音樂欣賞活動培養(yǎng)發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如肖邦《小貓圓舞曲》是一首輕松、幽默、富于想象力的作品，幼兒在欣賞這首曲子時，是透過作品的欣賞，引發(fā)和培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力，也想象和創(chuàng)造了自己對這首音樂的解釋。有的幼兒說這首音樂表現(xiàn)了“小貓吉米看到小老鼠杰瑞偷吃東西，吉米去抓杰瑞，杰瑞拼命的從草坪跑到屋頂，但是最終被吉米抓住了，吉米抓住杰瑞的尾巴高興的吹起了口哨。”

2.音樂欣賞有利于培養(yǎng)語言表達能力

幼兒通過欣賞把音樂語言轉(zhuǎn)換成自己的語言，并把欣賞到的通過對話的方式，把自己對音樂的理解和感受傳遞出去，同時也在接受別人與自己不同的理解和感受。這種對話包括幼兒與老師、幼兒與同伴、幼兒與作品的對話。

3.音樂欣賞有利于培養(yǎng)幼兒的記憶力

音樂欣賞活動是培養(yǎng)幼兒記憶力的最佳方法，首先教會幼兒理解音樂的內(nèi)容，理解音樂所描繪的場景，在理解的基礎(chǔ)上，再讓他們感受音樂，喜歡音樂，如此反復(fù)，直到完全掌握為止。其次，通過聽音樂哼唱旋律測試（幼兒沒有接觸過的音樂），幼兒基本能哼出旋律。