讓學生成為數學課堂的主人

楊潔

摘要：初中階段的數學學習難度越來越大，學生們的學習壓力也在不斷的增加。為了實現學生的更好成長發展，引導學生進行自主學習也變的非常重要。讓學生進行自主學習不僅能讓學生更好的理解所學知識，還能促進學生學習效率的提高。本文主要是從自主學習對于學習數學數學的重要性以及初中數學學習中出現的問題等方面進行討論的。

關鍵詞：自主學習;數學;學生

進入初中階段后，因為學生年齡的增長，以及學生們的接受度以及學習能力都有了較大的增長，所以所有學科的難度也有所提升。而初中階段各個學科的學習難度增加卻使得很多學生因為無法較好掌握而產生排斥心理。特別是數學學科，很多學生都因為其自身的抽象性而產生厭煩心理，久而久之他們學習數學便再沒有了興趣，也很難發揮自身的主動性。然而缺乏主動性也就意味著學生們的學習效率會降低，學生的學習難度呢會有所增加，同時學生能力的培養也會受到一定程度的影響。

一、自主學習對于學習數學的重要性

能夠進行自主學習，那么便意味著學生擁有一定的學習興趣，而興趣則是學生成長道路上最好的老師。雖然初中階段的學生有了一定的自我思維意識，但是他們還是一群孩子，在很多事情上都缺乏一定的自制力。特別是在學習活動上，只有他們擁有了充足的興趣，他們才會有學習的動力。而擁有學習動力后他們也會學著去自己探索，從而提升他們的學習效率。而學生們進行自主學習不僅有有利于學生興趣的培養，還能促進學生學習能力的發展，使學生在學習中培養一種探索性的思維模式。同時能夠進行自主性學習的學生他們的思想也會更加具有挑戰性，而且敢于去探索未知的事物。像數學學科這樣具有難度性的學科，需要的就是學生不斷的探索。因而自主學習對于學習而言非常重要。

二、初中數學學習中出現的問題

（一）課堂教師以講為主，缺乏師生溝通

但是很多時候初中的數學教師都會忽略學生自主性的培養，而是以自身的授課為課堂主要活動。這樣雖然課堂紀律較好，但是學習的效率卻不高，很多學生的注意力甚至一直就不在課堂上。而且加上課堂活動缺乏師生溝通，所以教師根本無法得知學生的具體掌握情況，只能盲目的按照自己的教學計劃安排進行課堂教學。久而久之教師花費的心血雖然很多，但是學生們的掌握程度卻并不理想。而且學生的學習能力還有所欠缺，面對新的學習內容還會手足無措。因此這樣不合理的教學方式也急需得到改進，只有適合學生成長的方式，才是最適合培養學生的教學方式。

（二）學生興趣不高，學習較被動

除了教師的教學方式存在一定問題外，數學學科自身的乏味性也是導致學生學習興趣不高的原因之一。而學生的學習興趣不高也會使學生的學習過程非常被動。往往需要教師多次強調，學生才完成一個練習，而且練習的正確率還較低。教師的辛苦完全沒有得到收獲，學生們也沒有學到有用的東西。而這樣的情況不僅會讓學生覺得很累，還會讓教師失去信心。久而久之學生也會自暴自棄，覺得數學學科有著極大的難度，甚至開始否定自己，質疑自己。學生的興趣不高也導致了學生學習動力的缺乏，并阻礙學生學習能力的發展，不利于學生的全面性發展。在這樣的情況下，學生就更加不可能進行自主學習，更無法在學習活動中促進自身自制力的發展。

三、構建初中數學自主學習模式的具體措施

（一）建立小組學習，促進學生自主學習

為了更好的促進學生主動學習，教師可以通過建立小組學習的模式，幫助學生更好的進行自主學習。在進行小組學習時，教師可以根據課堂所講內容，設置幾道思考問題，讓學生通過小組討論，去尋找問題的答案。在小組內學習，由于小組人數較少，每一個學生都需要積極的投入到小組討論中去。這樣每個學生的積極性都被調動，為了更好的表現，學生們也會積極的考慮問題，主動的去探索問題。通過這樣的方式，學生的學習主動性會得到較大的提高，學生們的學習興趣也會有所提升。最主要的是學生的學習效率也會提高，使學生取得事半功倍的學習效果。長期以往，學生們也能形成較好的自主學習習慣，面對有一定難度的數學問題時也能積極投入，主動去探索數學的奧秘。

（二）創設情景問題，激發學生興趣

除此之外，教師也可創設情景問題，促進學生將生活實際與數學題目聯系起來。通過抽象問題的實際化，學生也會對數學產生一定的興趣，同時也給了學生一個思路，在未來的學習生活中學生也會試著去用數學解決實際生活問題。而且創設一定的情景問題，也能讓學生更有代入感，從而讓學生能更加積極的投入到數學中去。比如很多時候學生對于優惠購票問題考慮的總是不夠透徹，教師如果將問題進行轉化，讓這個問題變成學生們自己購票的問題。那么學生便會考慮更多，并且貼合自己的需求，更加詳細的去考慮問題。這樣一來不僅學生考慮問題更加仔細了，學生對于數學學習的興趣也大大增加了。有了興趣學生也會更加認真的去思考，從而主動的去學習，并慢慢的養成自主學習的習慣。

（三）豐富教學方式，促進學生學習

很多時候教師的教學活動也影響了學生的學習發展，學生還處于不斷的發展之中，因而他們往往會通過模仿教師的行為去進行自身的學習活動，而教師采取較單一的教學方式，不僅會讓學生感覺數學學習非常無聊，還會讓學生形成固態化思維，從而影響學生思維的活躍性。而且單一的教學方式也會讓教師在進行具體教學時只采用較為單一的解題方式，從而學生們也會形成用教師教授的固定方式解題的習慣，不利于學生思維多樣性的發展。而且學生在解題這一過程中因為思維模式的固化，所以往往無法從探尋答案的過程中找到一定的樂趣，從而不會愿意主動的去思考。不能主動思考，學生的學習自主性也會被影響。通過教師教學方式的多樣化，教師能夠給予學生更多的思路，也能有效的促進學生思維的多樣化。在教師的影響下，學生在考慮一個問題時也會嘗試著用多種方式解題，并且會主動積極的去探尋問題的答案，并慢慢的通過掌握學習方法的方式去進行自主學習。

四、結論

學生學習效率的提高離不開學生興趣的培養。同時也只有學生擁有了學習的興趣，他們才會更加主動的去學習，探究解題的思路。在這些活動過程中，學生們也會逐漸的掌握學習的方法，并且能夠逐步的進行自主學習。通過自主學習學生能更好的理解自己所學知識，而且也有利于學生學習能力的發展。但是往往不合理的教學方式方法會對學生各方面能力的增長產生不利影響，因而教師也要注重改進自身的教學方式。不僅要激發學生的學習興趣，還要鼓勵他們進行自主學生，并讓學生們在自主學習中實現個人能力的更好增長。

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（作者單位：陜西省延安市安塞區初級中學）