工匠精神助力職業院校輔導員工作方法的研究與實踐

滕文祥

摘要：隨著我國職教事業的不斷發展，職業院校對于輔導員的工作提出了更高的要求，職業院校的輔導員一方面要加強與學生的聯系，了解學生的學習和生活需求，另一方面也要創新工作方式，充分重視學生的主 體地位。工匠精神是職業院校培養人才不可或缺的精神，本文立足工匠精神的內涵，提出了基于“三對接”和“四融合”為標準的職業院校輔導員工作方法研究與實踐。

關鍵詞：工匠精神;輔導員;工作方法

工匠精神自古至今都存在，代表的是一種職業精神和職業品質，它是從業者職業道德和行為的具體表現。工匠精神體現了精益求精、追求品質、認真敬業的優良傳統，在職業院校的學生培養中，工匠精神也成為了評價學生綜合素質能力的重要指標。職業院校輔導員是培養學生的骨干力量，對于輔導員來說在培養和教育學生的過程中同樣要具備工匠精神，這里的“工匠”指的是輔導員管理學生的方法和能力;“精神”指的是輔導員的敬業、專注以及奉獻的精神追求。因此要深刻理解新時期工匠精神的內涵，借助工匠精神不斷提升職業院校輔導員的職業素養，為社會培養更多有用的人才。

職業院校是為學生培養具有扎實的理論知識同時具有豐富實踐經驗的復合型職業人才的院校，在職業人才培養的過程中，輔導員發揮了重要的作用。作為職業院校的輔導員，一定要發揚工匠精神，基于“三對接”和“四融合”不斷創新學生管理的方式方法，探索學生管理工作新的實踐。

一、職業院校學生“三對接”培養路徑

（一）對接本人進行“匠師”教育

職業院校輔導員要想教育好學生，本身就要具有“匠師”精神，要在職業生涯中不斷促進自身職業素養和職業能力的提升，在日常的工作中要具備職業準則和職業規范，無論是社會和家庭公德方面都要尊重社會價值準則，牢固樹立立德樹人的教育理念，熱愛自己的本職工作，找準自身的定位，只有這樣才能更好的承擔其學生健康成長的指導者和引路人的重任。

（二）對接學生進行“匠人”教育

輔導員在工作中應該加強對學生個人的“匠人”教育，實現學生綜合素質的提升。首先要加強職業學生道德的培養，這是學生個人職業發展能夠取得成功的重要保障。輔導員要將對學生的職業道德教育與未來企業的崗位需求相統一，培養學生愛崗敬業、拼搏進取的精神，這樣才能讓學生在走向工作崗位以后為企業創造更多的價值。

（三）與思政、專業課和校企合作老師實現協同育人

在職業院校學生的教育培養過程中，輔導員的自身的影響力往往是有限的，因此作為職業院校的輔導員，應該加強與思政、專業課和校企合作老師的對接，幾方共同努力打造職業學生全方位的教育路徑。要緊按習總書記對思政課教師的要求，不斷加強學生的思想引領和道德教育，這也是工匠精神在高職教育中的重要內容，要讓學生具有高尚的人格情操，自覺抵制社會不良風氣的影響。工匠精神的前提是要學生具備扎實的職業技能和實踐操作能力，因此輔導員也要和專業課老師以及校企合作的老師加強溝通，實現學生專業理論課和企業實踐課的共同進步，把學生打造成理論知識豐富、實踐經驗充分的高素質人才。

二、職業院校學生“四融合”培養路徑

（一）“工匠精神”與習近平青年工作思想融合

職業院校輔導員在對學生的思想工作中要以工匠精神培養為基礎，與習近平總書記關于青年工作的思想相融合，培養學生成為有理想、有本領、有擔當的社會主義合格建設者和接班人。輔導員要及時將習總書記的思想精神，融入學生的思想政治工作中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力踐行社會主義核心價值體系，為學生健康成長指明正確的方向。

（二）“工匠精神”與“雙創教育”和技能訓練相融合

人才之所以被稱為工匠是因為具有熟練的技術水平，因此在學生工匠精神的培養過程中，輔導員一定要重視對職業院校學生實踐能力的培養，這也是職業區別于普通院校的根本。輔導員要為學生創造更多的實踐機會，積極打造“雙創”體系平臺，培育其創新創業能力，幫助學生聯系一些合作企業，讓學生的專業知識可以在企業中得到鍛煉和深化，為學生今后走向工作崗位奠定基礎。

（三）“工匠精神”與校園文化建設相融合

在職業學生工匠精神的培養中，要與校園文化建設進行融合，打造別具一格、獨具匠心的校園文化理念。在校園文化建設中要注重思想層面和實踐層面的結合，讓職業院校認清自己的實際情況，然后確定人才培養的發展方向，打造精品專業和精品教育，輔導員要配合學校的校園文化建設，積極為本專業學生制定特色的輔導方案，推動校園文化建設有序的開展。

（四）“工匠精神”與校園制度建設相融合

學校在制定學生培養制度時要體現高技能以及應用型的職業培養特點，通過現代職業教育制度建設引領現代工匠精神的塑造，要加快職業教育治理體系和治理結構的現代化建設步伐，完善與職業教育學生培養規律相符合的體現職業院校特點的各種章程，建立健全校園制度，推動科學規范的學生工匠精神的培育。

三、結語

職業院校的輔導員在培養學生方面發揮了積極的作用，輔導員要以工匠精神培育為引領，積極探索和創新工作實踐，摸索出適合職業院校學生規律特點的工作方法，為社會培養更多高素質的職業人才。

參考文獻：

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[2]高職院校輔導員通過雙創活動培育學生“工匠精神”的研究[J].陳先章.才智. 2018（20）

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