淺談信息技術(shù)與聾生舞蹈課的深度融合

李春燕

摘要：舞蹈是以肢體語言為主的藝術(shù)表達(dá)形式，學(xué)習(xí)舞蹈不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的。聾生有聽力障礙，學(xué)習(xí)舞蹈就更加困難。在聾生舞蹈課上，我們可以通過信息技術(shù)提高聾生們的學(xué)習(xí)興趣、多方面培養(yǎng)自信心、充分利用多媒體和人文關(guān)懷等四方面進(jìn)行深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);聾生舞蹈課;深度融合

引言

聾生學(xué)習(xí)知識(shí)受制約的原因在于他們的敏感、自卑、多疑、逆反心理等多方面的問題，導(dǎo)致他們可能對(duì)于新鮮的事物、知識(shí)三分鐘熱度，所以老師在上課的時(shí)候與聾生的交流要想方設(shè)法去適應(yīng)聾生，在多方面的培養(yǎng)自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣、更多的人文關(guān)懷等方面開導(dǎo)他們，讓信息技術(shù)和聾生舞蹈課深度融合。

一、信息技術(shù)怎樣與聾生舞蹈課深度融合

（1）多方面培養(yǎng)自信心

因?yàn)樽陨碓颍@生在生活學(xué)習(xí)過程中形成了自己的特點(diǎn)：自信心崩塌、自卑心理嚴(yán)重。舞蹈可以豐富聾生們的生活、啟發(fā)他們的想象力、發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)、更加自信。用舞蹈的藝術(shù)表達(dá)形式讓聾生們明白原來自己也是可以做自己喜歡的事，發(fā)現(xiàn)身邊的美。舞蹈不僅能提高聾生的心理素質(zhì)，還能健全聾生的人格魅力，提高自我修養(yǎng)。而信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于聾生舞蹈的影響非常大，視覺媒體的使用不受時(shí)間和空間的控制，形象也更加新鮮直觀，傳達(dá)的信息量大，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮動(dòng)作的想象力。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，老師很難用語言向聾生表達(dá)自己的意思和動(dòng)作的規(guī)范程度，而信息技術(shù)教學(xué)的方法有效的彌補(bǔ)了這個(gè)不足之處。比如：老師在教學(xué)蒙古舞蹈的時(shí)候，播放直觀形象的視頻，視頻里有藍(lán)藍(lán)的天空、一望無際的大草原、展翅翱翔的雄鷹，相信聾生的興趣會(huì)更加濃厚，而這種效果和老師用手語和聾生們交流達(dá)到的效果是不一樣的，相信會(huì)使得聾生們產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望，也能使得聾生對(duì)世界產(chǎn)生向往，有利于消除聾生們的自卑心理。借助信息技術(shù)教學(xué)還可以通過視覺媒體播放優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品，開拓聾生們的視野，提高聾生們對(duì)于舞蹈的理解水平，更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而使聾生們提高自己的自信心。也可以根據(jù)聾生們自己的喜好來因材施教，這是信息技術(shù)與聾生舞蹈課深度融合的一種體現(xiàn)。

（2）提高聾生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)的課堂里與聾生舞蹈課的深度融合，需要提高聾生們的學(xué)習(xí)興趣，不能讓聾生們只是三分鐘熱度。首先要確保的是每人一臺(tái)電腦，在講課之前，老師們可以把課堂上要用到的資源準(zhǔn)備好，比如一些圖片或者文字等等。為了提高聾生們的學(xué)習(xí)興趣，我們可以選定幾個(gè)學(xué)習(xí)型用的網(wǎng)站，把要用到的資源都放到網(wǎng)頁上，讓聾生們把“讓我學(xué)”主動(dòng)要求為“我要學(xué)”。老師們也要搞好師生關(guān)系，讓聾生們接受老師、喜歡老師，這樣聾生們自然而然的也就喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，整堂課也可以在輕松快樂的氛圍下進(jìn)行，他們也可以學(xué)到更多知識(shí)。當(dāng)然也要適時(shí)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的，可以使聾生們持之以恒的學(xué)習(xí)下去，也可以建立起自己的信心。學(xué)習(xí)是乏味和枯燥的，尤其是對(duì)于聾生來說，我們可以利用信息技術(shù)把一些陌生難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)鮮明起來，多運(yùn)用一些色彩鮮艷的圖片、憨態(tài)可掬的卡通動(dòng)漫人物、清晰直觀的圖表，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，充滿了探索的樂趣，讓聾生在知識(shí)的海洋里暢快的游來游去。通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與聾生舞蹈課的深度融合，從而調(diào)動(dòng)聾生們的學(xué)習(xí)熱情。

信息技術(shù)教學(xué)也要因材施教，普通學(xué)校的電腦教材拿到特殊學(xué)校不一定完全適合聾生，因此我們可以根據(jù)聾生們自己的興趣愛好來教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，要符合他們的身心特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，定制不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣聾生們才不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，才會(huì)積極學(xué)習(xí)完善自己的精神世界，消除他們的自卑心理。

（3）處處體現(xiàn)人文關(guān)懷

人文關(guān)懷不僅僅是對(duì)人生存狀況的一種關(guān)懷，它還是對(duì)人格尊嚴(yán)的和符合人性的一種肯定，是人類的思想解放和自我追求的一種體現(xiàn)。在信息技術(shù)與聾生舞蹈課的深度融合中應(yīng)該處處體現(xiàn)這種人文關(guān)懷。因?yàn)槊@生們的生理缺陷原因，他們的生活范圍有局限性，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)很片面，對(duì)于人性的理解不全，對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)不足，所以通過圖書館里面的電子書讓聾生們多了解舞蹈家的背后故事，讓聾生們通過翻閱名人的典型事例來激勵(lì)自己更加的熱愛生活，熱愛舞蹈。從而知道自己應(yīng)該對(duì)這個(gè)社會(huì)有怎樣的貢獻(xiàn)來達(dá)到自我的認(rèn)知。讓聾生們?cè)陂喿x舞蹈名家的故事后互相交流讀后感，提高自己的理解能力和認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)思考，懂得做人做事，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。

（4）利用多媒體授課

聾生舞蹈作為一門比較特殊的藝術(shù)，教學(xué)手段與方法也顯得比較特殊，學(xué)生無法像學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)一樣預(yù)習(xí)，通常是在教學(xué)過程中通過模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)，老師可在上課前用微課講解舞蹈動(dòng)作，要求聾生們提前觀看預(yù)習(xí)，如果課堂上沒有完全理解和掌握所教授的舞蹈動(dòng)作，下課后也可以通過微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)和對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)的鉆研。信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，通過資源庫的共享，我們可以在聾生舞蹈課堂上用多媒體展現(xiàn)舞蹈的多樣性，給他們提供更多的資源并且開拓學(xué)生的視野。

二、結(jié)束語

綜上所述，我們可以通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)習(xí)興趣、多媒體授課、人文關(guān)懷等方面來體現(xiàn)與聾生舞蹈課的深度融合。在教學(xué)中，老師還要不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷認(rèn)識(shí)并掌握與舞蹈相關(guān)的信息技術(shù)，加以運(yùn)用投入到課堂當(dāng)中，讓聾生舞蹈課堂真正活起來。

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（作者單位：廣東省茂名市特殊教育學(xué)校）