巧用社會實踐活動，提升學生數學學習興趣

馬倩

摘 ?要：數學教學要加強與實際生活的聯系，從學生已于的經驗和知識出發，為此，在數學教學中要巧用社會實踐活動，提升數學學習的趣味性，激發學生的數學學習興趣。本文主要從幾個方面來分析在數學教學中如何巧用社會實踐活動，進而提升學生數學學習的興趣。

關鍵詞：社會實踐;生活實踐;數學;學習興趣

日常生活中的數學知識是無處不在的，數學在生活中的應用是非常廣泛的。加強數學教學和社會實踐活動之間的聯系，可以有效提升數學教學的趣味性，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，從而提升學生解決問題的能力，有效激發學生的學習興趣。

一、加強與日常生活的聯系，激發學生的學習興趣

由于數學概念往往比較抽象，學生在學習過程中會遇到一定的困難，難以掌握數學知識的內涵，教師在教學過程中要結合學生的生活經驗，從學生已掌握的經驗出發，運用生活中常見的素材來進行教學。以小學五年級分數的學習為例（人教版），在這一內容教學時，教師可利用學生愛看動畫片的生活實際，為學生設計一個小游戲：動物園要舉辦美食節，為每個動物發放美食，同學們一起來幫忙，每位學生扮演一個小動物，并用手指出來所分到的美食份數，在清楚老師的要求之后，然后照做。如果有10份食物，平均分給5個小動物，每個小動物將會分成多少份，學生能夠很快伸出2個手指頭。如果只有1份食物，平均分給2個小動物，這時學生就感到比較困惑。但也有小朋友伸出彎曲的手指，問這名學生是什么意思，他說每個小動物分到半個，這時教師可進一步提問，半個如何用數字表示，學生表示不會。這時教師就可以引出分數的知識。通過這種方式便不僅可以加深學生對數學知識的理解，還能夠提升學生數學學習的興趣。在數學教學中教師要善于利用生活素材，加強與日常生活的聯系，進而有效激發學生的學習興趣。

二、創設生活實踐情境，提升學生數學學習的興趣

在數學教學中培養學生的思維能力是非常有必要的，因此，在教學過程中創

新教學模式是非常關鍵的，教學模式的創新不僅能夠提升數學學習的效率和質量，還能夠在很大程度上提升數學學習的興趣。教師在教學過程中要為學生營造一種輕松和諧的課堂氛圍，創設生活實踐情境，使學生的邏輯思維在潛移默化中得到鍛煉。教學中創設生活實踐情境是一種非常有效的方式，通過日常所熟悉的環境，能夠拉近學生和數學之間的關系，激發學生的求知欲，進而提升學生數學學習的興趣。例如，在小數加減法混合運算的學習中，教師可為學生創設一個日常生活實踐教學情境，在運動會跳高比賽中，小紅跳了1.15米，小明比小紅跳的高了0.21米，問小明跳了多少。在實際生活中數學知識的應用是非常廣泛的，為學生創設生活實踐情境，讓學生在熟悉的生活場景中學習數學知識，能夠使學生更加積極主動的參與到學習中，進而提升學生數學學習的興趣。

三、解答生活實踐中的數學問題，提升數學應用意識

數學最顯著的特征是起應用性較為廣泛，盡管小學數學知識內容比較簡單，但其數學知識也都是來源于實際生活，將所學的數學知識應用到實際生活中，使其更好的為生活服務也是數學教學的重要目標。為了提升學生數學學習的興趣，培養學生的數學應用意識，在教學中要巧用社會實踐活動，提升學生解決實際問題的能力。例如，在《求平均數的問題》（人教版）這一內容教學時，教師可讓學生在課前去超市或者商店先進行調查，同類商品不同品牌的價格有所不同，看哪一種牌子的價格最便宜，哪一種最貴，并從中求出所觀察物品的平均價格。采用這種方式不僅可以提升學生實際解決問題的能力，還能夠讓學生有效激發學生的學習興趣，讓學生深刻體會到數學就在實際生活中，激發學生將所學的知識應用到實際生活中。當在教學中大量應用學生自己從生活中所收集到的數學素材時，學生在課堂上將比較的更加活躍，從而提升學習效果。

四、學會數學問題和生活問題的轉化，提升學生的數學分析能力

在教學中學會數學問題和生活問題的轉化是非常有必要的，教師在教學過程中要善于引導學生實現兩者之間的轉化，將日常生活中的生活問題，進一步轉化成數學問題，讓學生認識到數學是生活中的一部分，生活中的數學是無處不在的，養成隨時隨地發現數學知識的好習慣，從而激發學生主動探索數學知識的積極性。小學生往往好奇心比較重，對生活中遇到的問題和困惑通常會直接詢問，在解答學生問題時，教師要將生活問題和數學問題結合起來，提升學生的數學應用能力和分析能力。

總而言之，在小學數學實踐中應用社會實踐活動是非常有必要的，通過實踐活動能讓學生感受到生活中的數學無處不在，提升學生對數學學習的興趣，學會用數學知識來解答實際生活中的問題，進而提升學生的數學應用能力、分析能力和邏輯思維能力，真正感受到學習的樂趣，成為學習的小主人。

參考文獻

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