多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策研究

潘江琦

摘要：在媒體多元化以及自媒體盛行的環境下，教學體制方面也隨之進行了改革，但是在轉型中出現了一些問題，是值得我們深思和考量的。高中歷史教學也是如此，在應用多媒體下不可避免的出現了一些問題，這是新事物產生后一定會遇到的一關，我們在廣泛使用中要注意到這些問題，深深思考，研究如何針對這些問題進行解決的方法和對策。本文就這一方面詳細展開。

關鍵詞：多媒體;高中歷史;問題與解決對策方法;創新研究

現如今經濟科技的快速發展，科技不僅僅在大的方面有了顯著的提升，也同樣在一些小的方面有所體現。例如在文化娛樂中，互聯網的發展讓多媒體的發展更加多元化，多媒體真正變成真正意義上的多媒體：多種溝通方式方法;多種的交流經驗;多種的顯現模式;多樣的機制機器;多種的管理方法等等。

1多媒體的大環境

在這個科技構造的完整的大花園下的多元化媒體中，我們不僅在使用中得到益處，而且變得更加方面，吸引人們的眼球，使得大家都能夠對這種新鮮事物產生興趣，不是枯燥乏味之舉，然后就能夠更加的吸引流量，增加瀏覽量。多媒體的使用也會更加廣泛的應用于人們的生活中，多樣化的媒體新運行模式，不僅使得表現形式變得豐富多彩，而且讓人們在這個過程中，獲得更優的體驗感，更深層次的參與感，就是我們常說的身臨其境。

在這個大環境下，我們要順應多媒體發展的潮流積極使用新的多樣的媒體展示我們所要表達的內容，不能夠違背時代的主題潮流和趨勢，認為多媒體的不好，更需要我們積極參與進來，通過各種行業各種職位的使用來促進需求的增加，使得多媒體能夠進一步創新發展，能夠滿足我們的更新的需求，俗話說有了需求才會有創新。正是這些人們的需求的不斷提升也不斷的催促著多媒體互聯網的發展，才能夠在這個大的積極的洪流中順應而行，而不被那些順應的競爭者所擊潰，因為別人積極適應而你卻不使用，這不僅是對我們的機會和機遇，這也是多媒體大環境下對我們的要求。

2多媒體環境下高中歷史教學的問題

高中教學本就不易，高中歷史的教學更是如此。原因在于有一方面高中歷史本就是有些乏味，假如老師講的在過于理論化就會更加使得學生產生抵觸心理，那樣整個課堂的環境就會更加沉悶，學生的學習積極性也不會太高，教學效果也不會太好。歷史教學，主要是以歷史事件為主，這些歷史事件使得我們深深銘刻歷史，俗語說，學史使人明智，歷史對一個人學識的培養是巨大的，對一個人行為的塑造也是深遠的。但是往往在教學中會出現一些不可避免的問題，如之前所說，多媒體的應用已成為大多數課堂所使用的，但是往往有些高中歷史教師對應用并不是那么得心應手，所以結合歷史本身的教學特點，產生了以下一些問題：

2.1老師不重視多媒體的使用

首先是教師層面上，教學教師自己往往操作不順手，所以對多媒體教學產生抵觸心理，認為這種方法遠遠比不上自己的傳統方法教學，導致自身心態不夠重視。傳統的教學方法，是能夠使得教學內容完整的表達給學生，讓學生可以通過老師的講授理解歷史的觀點和內容。但是這種方法是在現時代下行不通的，試想其他課程都順應多媒體的發展潮流，積極采用新的教學方法，讓學生提起更大的興趣，對課程內容能夠不僅是理解更多的是深入的貫徹和貫通。而歷史方面，卻依舊采取傳統的教學方法，讓學生不能夠自覺的參與進來，在課堂上知識的傳授中，學生只是被動的接受，而不是真正的理解，還會使得課堂氣氛異常沉悶，枯燥繁忙，學生不會積極回應老師的問題，老師也會更加感覺無趣，教學也會產生不深入的心理，慢慢的講解就會失去激情，教師自己也會越講越沒勁。

2.2應用多媒體的課件問題

還有一些教師也使用了多媒體教學，但是卻沒有能夠很好的起到應該起到或者說理想中的作用，這其中又一大部分可能都是因為教師所制作的課件質量不是太高或者不能夠積極的吸引到學生的眼球，讓學生不能夠真正自覺的沉浸其中，做到自覺的接受知識的接受。往往他們的課件可能會大多都是一些理論文字，或者界面傳統單調，對高中生來說不符合他們的審美，他們都是處在新時代下的新一代，對經濟的發展和互聯網的應用都有自己獨特的感覺，以及對多媒體的使用來說，往往不僅對其熱愛，而且還能夠操作得極其順手，可以說比一些教師或者教育工作者來說都更加的熟練。

2.3多媒體課件中素材的選用

教師在使用課件時往往使用一些相關的素材，但是在制作時，由于素材的選取和查找十分不容易，所以，相關素材的找尋不能夠很貼切的符合課件的內容，這也是導致課件的質量不高的原因之一，也是導致學生在上課時看著看著課件會產生一種出戲的狀態，不能夠深入其中，集中精神聽老師的講課，接受老師的教學知識的傳播。

3多媒體環境下高中歷史教學問題的相關策略

首先我們要做到正視多媒體的使用，認真的學習相關知識，尤其是授課教師。高中歷史教師要了解到多媒體的使用不僅是能夠更好的滿足學生獲取知識的途徑，更是自身的獲取知識的一方面，也是順應時代的發展的需要。能夠更好的完成教學任務和教學要求，讓學生深刻理解高中歷史的教學內容，了解我們國家歷史的發展，立足過去，展望未來，讓每一個學生都能夠成長成才，這就需要我們著重解決之前上述我們提出的問題，針對其提出解決策略和方法。

3.1正確使用多媒體

教師在使用多媒體的過程中要端正教學的態度，也要端正在實踐中的心態，要正視對待教學課堂的任務和要求。在教學中要積極加大對多媒體的使用，在現代化下的經濟發展中，科技的發展帶來多媒體的潮流，假如教師不愿使用這種東西，往往不會出現較好的效果。教師要加大對這種多媒體的使用力度，在使用中也要積極主動的鼓勵學生進行思考和發言，聽取學生的意見，認真思考學生的想法和學生自身的特殊情況，認真的總結學生的反饋內容，針對反饋內容進行進一步的改正和調整，以便于下次的課堂講授中著重針對這些內容和問題進行解決。教師要加大對多媒體的使用力度，俗話說熟能生巧，只要使用的多了就可以以后操作的更好，但是不可忽視的是，可能會產生一些問題，當遇到這些問題時要尋找熟練的人，請教他們能夠更好操作的方法和技巧。

3.2選擇適合的內容

在制作課件時，課件的內容要尤其注意，不能讓學生有種出戲的感覺，這樣會導致學生上課不能夠更好的集中注意力，不能夠更好的沉浸在教學課堂中，也無法對教師講授的內容進行回應，針對難點提出自己的問題。課件的內容一定要符合本節課的教學內容主題和大綱，符合教學要求和任務，要讓學生有興趣，除此之外，還要尋找一些更加有興趣的內容，既不要脫離課件課堂主題太遠，也不要太過于游戲化，娛樂化，還是要堅持住教學的精神，不能顧此失彼，撿了芝麻丟了西瓜，錯失了最重要的部分。

3.3課件細節素材方面

在課件的細節處，我們要著重重視這一方面。往往細節會影響學生的注意力，對學生的引導作用也會下降，導致課堂的教學過程不能夠順利流利的進行下去，教學質量和任務也沒有辦法得到完整的實現。在這一方面來說，多媒體對高中歷史教學的幫助十分巨大，我們要善于利用這些捷徑，既能完成教學要求，也能使得教學真正成為樂趣。

4結束語

總的來說，在教學過程中，科技對教學的作用已經越來越大，多媒體的使用往往能夠使得教學效果事半功倍，尤其是高中歷史的教學，能夠一改傳統的枯燥乏味的氛圍，讓每一個學生都沉浸其中，真正享受到學習的樂趣，多媒體的應用也會完美的完成教學任務，提高教學質量效果。

參考文獻：

[1]馬麗.多媒體輔助高中歷史課堂教學的現狀調查研究[D].河南師范大學，2016.

[2]周春英.如何利用多媒體提高高中歷史教學實效[J].考試周刊，2017（32）.

（作者單位：云南省昭通市民族中學）