淺談幼兒園藝術(shù)課堂教學的有效性

楊蕊

摘要：讓幼兒在課堂上通過學習取得進步的教學才是有效性的教學，所以幼兒的進步與否是評判教師教學好壞的重要條件，全體幼兒教師的問題是如何保證幼兒在每天的學習中都能取得進步，只有幫助幼兒們在課堂上學習到真正有用的東西，才能保證幼兒們每天都能取得進步。幼兒容易對自己做過的事產(chǎn)生記憶性，所以課堂上應該以幼兒的實踐操作為中心。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù);藝術(shù)教學;課堂有效性

教師想知道怎樣提高藝術(shù)課堂的有效性，就要明確提高課堂效率的幾種有效方法，一種是從幼兒對藝術(shù)的感興趣程度出發(fā)，了解幼兒對什么樣的東西拿手，這樣才能配合教師增加課堂教學的有效性。另一種方法就是要采用引導式教學，幼兒這個年齡階段正是模仿能力極強的階段，所以老師在課堂上要不斷向幼兒們展示藝術(shù)的魅力，學習的過程絕對不是死搬硬套的，幼兒們對藝術(shù)形式喜愛的表現(xiàn)是非常明顯的，所以不必對幼兒進行強迫性的學習，強迫性的學習對幼兒是毫無用處的，只有讓幼兒真正的對藝術(shù)課感興趣才能夠讓課堂更加有效，幼兒階段自然會展現(xiàn)出對某種藝術(shù)形式的喜愛。

1提高課堂效率的有效方法

興趣對于幼兒時期的人來說是極其關(guān)鍵的，懵懂時期的幼兒最容易對某種藝術(shù)產(chǎn)生興趣，而幼兒教師需要做的就是引導幼兒，首先要讓幼兒們在課堂上了解到藝術(shù)，只有讓幼兒充分了解了某種藝術(shù)才能讓幼兒喜歡上藝術(shù)，這樣才能做到有效性的引導。還有一種方法就是教師通過向幼兒提問問題來鼓勵幼兒發(fā)言，雖然是幼兒園課堂，但是幼兒本身已經(jīng)有了一定的思考能力和記憶能力，所以幼兒們對老師上課所講的藝術(shù)內(nèi)容有一定的感受，這樣就可以想出一些簡單的問題讓幼兒們來回答，不僅可以提高課堂效率還可以幫助學生理解課堂內(nèi)容。老師的教學素養(yǎng)也會在一定程度上影響著課堂效率，老師的基本素養(yǎng)不止包括自身的學習能力，最重要的是將知識傳輸給幼兒的能力，除了這些之外，老師的基本素養(yǎng)還包括普通話的標準程度、課堂內(nèi)容的豐富性等，幼兒教師的基本素養(yǎng)都達到了一定的標準后，也會在很大程度上促進課堂效率的提高。

1.1提高課堂教學素養(yǎng)的重要性

每個幼兒教師都應該明確自身的教學缺點，從而提高自身的教學素養(yǎng)。老師的教學素養(yǎng)不止是自身的學習能力，所謂教學素養(yǎng)就是如何高效率的把課堂內(nèi)容教給教給學生。教學素養(yǎng)還體現(xiàn)在普通話的標準程度和課堂內(nèi)容的豐富性上，所以以上這些教學素養(yǎng)是每個幼兒教師都應該具備的，一個具有所有優(yōu)秀的教學素養(yǎng)的教師，往往更加了解幼兒的心里，只有在清楚的知道幼兒心里真正想的是什么，才能夠在課堂上充分調(diào)動幼兒學習藝術(shù)的興趣，那么藝術(shù)課堂的有效性自然而然就提高了，這就是老師具備基本教學素養(yǎng)的重要性，既能夠更好的幫助幼兒學習藝術(shù)還可以提高課堂的有效性。

1.2設(shè)計科學有趣的教學內(nèi)容

現(xiàn)目前我國的各個幼兒園都會為幼兒專門制定系統(tǒng)的學習方案，在制定方案的過程中，要根據(jù)幼兒的不同階段和心理路程來專門的設(shè)立更加完善的學習方案，所謂的方案并不是與以往一樣的傳統(tǒng)學習方式，而是制定科學有趣的學習內(nèi)容來引起學生的幼兒的學習興趣，方案的內(nèi)容可以以活動的形式展現(xiàn)出來，以課外活動的方式來上課，在課外引領(lǐng)幼兒進行課外活動從而提高藝術(shù)對幼兒的感染力。大班幼兒和小班幼兒思維方式已經(jīng)產(chǎn)生了不同，假如要設(shè)計一個活動形式來讓大班和小班的幼兒同時參與的話，就要為不同階段的幼兒分別設(shè)計不同的活動環(huán)節(jié)，例如，可以讓大班的幼兒模仿老師做一些實踐性的手工藝術(shù)，而小班的幼兒可以觀看一些藝術(shù)類的動畫視頻，這樣既可以幫助大班的幼兒增加動手能力，還可以幫助小班的幼兒活躍思維。所以幼兒園應該重視課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性，科學有趣的教學內(nèi)容不僅可以幫助幼兒更好的學習藝術(shù)，還能夠促進藝術(shù)課堂的有效性，讓幼兒在藝術(shù)課堂上學習到更加豐富的知識。

2提升幼兒園藝術(shù)課堂教學有效性的策略

2.1調(diào)整幼兒教師的情緒狀態(tài)

因為考慮到幼兒園的學生們年齡都偏小，身心的發(fā)展都還不成熟，所以老師應該使自身具有親切性以此照顧好幼兒們的身心發(fā)展。不論藝術(shù)老師的年齡是大還是小都應該保持著一種活潑的心態(tài)，這樣積極的心態(tài)可以帶動課堂的氛圍，從而提升幼兒園藝術(shù)課堂教學的有效性。有些老師在剛開始進行藝術(shù)教學的時候?qū)W生和課堂充滿了激情，與幼兒們的關(guān)系相處的很融洽，但是經(jīng)過了一段時間以后可能這種激情就被消磨掉了，與幼兒的關(guān)系可能就變成了純粹的教育與被教育者的關(guān)系。這種關(guān)系的變化會讓學生們感到壓抑和不滿，不僅不利于藝術(shù)課堂教學成果的提高還不利于幼兒們身心的健康發(fā)展。老師充滿激情是一方面，身上的親切性也是很重要的，當學生感到老師很親切就愿意跟隨著老師進行學習，這時老師和學生的關(guān)系更像是好朋友的關(guān)系。老師應該時刻關(guān)注學生們的狀態(tài)與想法，讓學生們感受到老師的親切與和善。老師應該意識到自身情感對學生的影響，只有當老師和學生處于一個和諧的關(guān)系下，才會對幼兒們產(chǎn)生深遠的藝術(shù)影響。

2.2注意課堂上的提問方法

藝術(shù)課堂的教學是一定少不了老師與學生的互動的，但是課堂的互動應該是有效的，不能是普通的單調(diào)的問答。同樣的一種問題老師提問的方法和順序不一樣，得到的幼兒們的反應也是不一樣的。比如老師在讓幼兒們欣賞音樂片段的時候，如果老師直接提問這首曲子表達了作者什么樣的感情那么學生們會很難回答出來，但是如果老師提問學生們聽完這首曲子的感受是開心還是難過，學生們就可以很容易的回答出來，這個時候再進行更深的教學就會有很好的課堂效果。老師在提問的時候還應該注意提問的層次性，應該由淺入深的進行提問，這樣才能完成藝術(shù)課堂的教學目標。比如在欣賞一幅畫的時候，老師可以先提問這幅畫整體包括什么，在學生們回答了以后再對畫上的內(nèi)容進行具體的分析，這樣遞進式的提問方法可以很好的啟迪幼兒們的思維。老師需要重視課堂上提問的技巧，提出的問題應該具有指引性還應該是符合學生們學習興趣的，只有這樣才可以提升課堂教學的有效性。

2.3實施有效的教學方法

幼兒園藝術(shù)課堂的教學方式是多種多樣的，有著趣味情景設(shè)定，動手操作和組織游戲等多種方式，但是老師們要選擇最適合幼兒心理特點的便于操作的教學方法進行教學。幼兒園的老師在上課的時候難免會利用到一些工具，但是在選擇教具和上課使用的材料時，老師也應該考慮幼兒是否會受到教具材料影響，教具和材料應該是幫助幼兒更好的進行學習的，不是給學生們造成不好的影響的，老師應該注意到這一點。在幼兒園的藝術(shù)教學中，老師們經(jīng)常會利用游戲這種形式幫助學生們進行藝術(shù)內(nèi)容的學習，但是老師要到對學生們要進行的游戲有所規(guī)劃。首先要確定想要學生從這次的游戲中學到什么，然后還要保證幼兒們在游戲過程中的安全，最后根據(jù)再各自的安排設(shè)計好游戲環(huán)節(jié)，這樣的游戲方式才是最有效的。老師們應該多去分析幼兒的認知結(jié)構(gòu)，提前預想到教學中可能會遇到的困難并且想出解決方法。每次課堂老師可以根據(jù)學生們的喜好，給予表現(xiàn)好點學生一些獎勵，這樣也有利于激發(fā)學生們的學習興趣，對課堂的有效性有所幫助。

3結(jié)語

怎樣使自己的課堂有效性得到提升是每個老師都在思考的問題，上述為老師指明了調(diào)整和改變的方向。但是課堂有效性的提升還需要從其他方面進行改進，老師應該多從幼兒的心理和年齡狀態(tài)出發(fā)，明確課堂主體給自己的課堂增加趣味性從而提升課堂教學有效性。

參考文獻：

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[2] 顧婷婷.語言藝術(shù)在幼兒鋼琴教學中的運用[J].佳木斯教育學院學報，2015（12）：100—110.

（作者單位：西盟佤族自治縣幼兒園）