小學信息技術教學如何激發學生興趣

石維平

摘 要：現代社會需要更多全面發展的人才，而信息技術是現代人才的必備能力之一，是學生通往未來社會的鑰匙。為了能夠讓學生更好地學習信息技術，教師應采取有效方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索如何在小學信息技術教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學信息技術教學;激發學習興趣;有效方法

當前，社會科技快速發展，很多家庭、學校都使用了現代化的信息技術。掌握了信息技術，就掌握了一項通向未來的基本技能，對于學生的長遠有事半功倍的效果。興趣是學生最好的老師，如果能夠讓學生對信息技術產生濃厚的興趣，將枯燥的學習內容轉換成為趣味化的游戲，激發學生的學習熱情，就能夠使小學信息技術教學達到事半功倍的效果。

一、趣味導入，引起學生好奇

面對新鮮的事物，很多學生都會產生濃厚的好奇心，將會產生深入探索的興趣。如果教師能夠在導入環節，為學生準備趣味化的熱身內容，讓學生對信息技術的相關內容產生興趣，就會有效地激發學生學習的熱情。

例如，在學習使用鍵盤輸入字母、數字的時候，很多學生會認為這是項比較枯燥的訓練內容，因此難以對其產生興趣。在導入環節，我為學生準備了一個打地鼠的游戲，地鼠會隨機出現在不同數字上，學生需要輸入正確的數字，才能準確地打到地鼠，只有具有了一定的速度和準確性，才會順利闖關，通關打地鼠的游戲。在玩完用數字打地鼠的游戲之后，學生都覺得非常開心。我告訴學生，接下來我們要迎接更高的挑戰，玩一個用字母打地鼠的游戲，為了能夠確保游戲的勝利，我們應先學習用鍵盤輸入的快速方法，而不能使用“一指禪”的方式，才能夠獲得游戲的最終勝利。通過趣味化的導入方法，學生能夠帶著期待的心情走入到即將學習的內容中，為接下來的教學做好鋪墊。

二、激活課堂，更新教學方法

很多教師認為信息技術學科是小學階段的副科，因此在備課的時候，采用單一化的教學方法，沒有根據教學內容的不同來準備多樣化的教學方式，影響了學生對信息技術課堂的興趣。教師應結合新課改的基本理念，對教學方法進行改進，使其更加符合小學生的身心發展規律，引導學生在課堂上進行探索和發現。

例如，在學習因特網的相關內容的時候，為了能夠讓學生具備信息搜索的能力，我采用了任務驅動法，為學生布置了一個教學任務：“小名和他的家人想要去北京旅游，你能從網絡上搜索信息，為他們推薦旅游景點和交通路線嗎？”學生為了完成這個任務，在網絡上輸入關鍵詞“北京旅游”“火車票購票”等，開始進行信息檢索。很多學生都通過訪問“北京一日游”的頁面，找到了一些北京著名的景點，并從12306火車購票網站查到了本地到北京的列車時刻表，為小明的北京旅游進行了簡單的規劃。在學生完成任務之后，我對學生的完成情況進行了點評，并且為學生推薦了其他完成任務的思路，讓學生接觸到了更多的信息檢索方法，使學生掌握了更多的因特網知識。通過更新教學方法，能夠讓學生產生耳目一新的感覺，從而更好地投入到信息技術的學習中。

三、發揚個性，凸顯學生主體

新課改強調，教師應將學生放在教學主體位置上，一些教學都應圍繞學生而開展，使學生能夠在課堂上發展自己的能力。教師應鼓勵學生在信息技術課堂上發揚自己的個性，將信息技術當作自己探索世界的工具，能夠從自己的主觀意愿出發來進行學習，產生主動學習的熱情，使學生的主人翁作用能夠得到發揮。

例如，在學習畫圖工具的應用時，我向學生介紹了面板中所有工具的使用方法，并讓學生自己構思，繪制出一幅自己滿意的作品。有的學生想要繪制一幅全家福，他繪制了三個橢圓作為一家三口的頭部，并用黑色的筆繪制出每個人的發型。然后，他勾勒出了每個人的衣服形狀，然后用顏料桶工具，為每個人選擇了不同顏色的衣服。為了能夠使畫面更加美觀，他還增加了一些背景圖畫，使整個畫面更加豐富。在學生完成自己的畫作之后，我讓學生向同學分享自己創作過程中的想法，讓大家暢所欲言，共同切磋畫圖工具的便捷使用方法。通過在教學中凸顯學生的主體位置，能夠讓學生認識到自主學習的重要性，能夠在信息技術課堂上獨立思考、獨立創作，從而使信息技術成為學生得心應手的工具，幫助學生解決各種問題。

總之，現代高速發展的信息社會對未來人才素質提出了新的要求，未來人才不僅應該掌握大量的基礎知識，還應掌握更多的技能，能夠對各種工具進行綜合應用。信息技術作為小學階段“知識性和技能性相結合”的基礎工具課，是提高綜合國力和全民素質，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要。作為信息技術教師，應在教學中多動腦筋，在現有的教學條件下不斷進行教學研究，積極使用多種有效教學方法，激發學生學習興趣，讓學生自始至終愉快的學習，不斷提高教學效率。

參考文獻：

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