如何上好小學計算機課

程盛華

摘 要：眾所周知，隨著高科技的不斷發展，計算機網絡作為21世紀的新型科學技術，已經在人們的生活以及學習中得到了廣泛的普及，與此同時，小學生作為國家未來的主人、社會發展的支撐者，對其進行相關的計算機教學不僅有利于他們知識水平的提高，還有利于擴大他們的知識視野。

關鍵詞：計算機；小學生；教學

對于計算機的教學，我們要持之以恒，不斷學習，通過自我的努力，逐步深入研究計算機的各方面知識，形成自己的知識體系，結合自己的教學感受，整理成自己的學習筆記，多看看，多練練，通過學習提高自我，通過感悟升華自我。讓自己在計算機教學中尋找它的樂趣吧。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1.形象教學法：我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。如在教學《認識計算機》一課，由于小學初次接觸計算機時，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候。”我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。

2 比喻教學法：對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，可以幫助學生的理解，達到了比較理想的教學效果。

3 游戲學習法：愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發了他們學習電腦的興趣。

相對傳統媒體而言，電腦能同時呈現文字、圖像、聲音、色彩等信息，也具有動畫、播映、繪畫等功能，是現代社會小學生拓寬視野的一大“窗口”。讓孩子從小接觸電腦，有利于開發智力和增強對新技術的適應性。

在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實踐能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

參考文獻：

[1] 尚俊杰，張才秀.微課在小學信息技術教學中的設計與應用——以《計算機的組成》為例[J].軟件導刊（教育技術），2019（04）：49-50.

[2] 曹素芝.計算機在小學數學教學中的應用初探[J].信息記錄材料，2019，20（03）：204-205.

[3] 王守新.小學計算機教學中趣味性教學策略研究[J].中國農村教育，2019（05）：102.

[4] 陳曉輝.互聯網+背景下小學計算機信息教學平臺設計研究[J].中國校外教育，2019（05）：104-105.

（作者單位：江西省上饒市婺源縣詹天佑小學）