關于有效提升初中語文復習效率的教學研究

楊正盛

摘 要：初中階段的語文復習教學中，需要教師特別關注對學生語文復習效率的培養。綜合長期的教學經驗，教師需要對學生的語文知識水平進行全面性提升，這樣才可以切實優化學生的復習質量。因此，教師需要從復習教學的角度進行策略分析，尋求當前學生復習語文知識遇到的困難，并結合學生的實際問題，進行系統性的復習教學指導。故而，教師決定采用多種策略進行相應的復習指導，以綜合提升初中學生的語文知識復習效率。

關鍵詞：初中語文;復習教學;效率提升

在初中語文復習教學過程中，教師應重點培養學生的語文知識水平和復習應考能力。教師希望通過全面性的語文知識復習，可以提升學生的語文知識認知，進而有效增強學生的復習意識。為此，教師需注重對學生語文知識基礎的復習教學，幫助學生加強知識理解。同時，教師需全面提升學生的閱讀理解能力，使學生的閱讀更加有效。最終，通過教師指導學生進行寫作訓練，不斷強化學生的寫作水平，切實優化其語文復習質量。

一、注重基礎復習，夯實學生知識基礎

初中階段的語文知識復習，需要重視對學生學習基礎的夯實。好的基礎是學生提升自身語文成績的先決條件，所以教師要重點針對學生的語文基礎進行復習指導。故而，教師通過長期的復習教學研究，決定強化學生的語文知識基礎認知，從而全面增強學生的語文知識實力。教師結合語文知識的基礎內容，對學生所學的基礎字詞含義，以及相關古詩詞的背誦情況進行綜合分析，而后制定復習教學策略，以此提升學生的語文基礎知識水平。教師在復習教學中，從學生基礎知識薄弱的點出發，進行全面性的知識復習教學，全面提升學生的知識認知水平，并夯實學生的語文學習基礎，從而真正有效地提升學生的基礎知識水平。

例如，教師在指導學生進行古詩詞知識的記憶默寫復習訓練時，就應當從最基礎的字詞出發，強化學生對于語文基礎知識的理解和記憶水平，從而有效提升學生的基礎扎實度。首先，教師應重點分析學生對于基礎古典詩詞的背誦情況，通過摸底教師可以明確學生現階段的詩詞理解程度，并制定相應的對策進行補充。而后，教師對學生進行提問，要求學生的背寫速度和正確率都能夠有所保證。最后，教師根據學生的實際基礎詩詞背誦狀況，進行綜合性教學指導，從而有效提升了學生的語文基礎知識認知水平。

二、進行閱讀訓練，強化學生理解能力

初中語文的復習過程中，需要學生切實提升自己的閱讀理解能力。為此，教師應結合學生當前的閱讀理解復習狀況，進行綜合性的教學分析，用以提升學生的語文知識水平。故而，教師需指導學生進行有效的閱讀訓練，幫助學生進行全面性的閱讀分析，找出學生在閱讀過程中存在的問題并予以糾正，從而有效提升學生的文本閱讀理解能力。教師在相關檢驗性的考試中，還需特別注意學生閱讀理解偏頗的問題。借此，教師需指導學生相應的閱讀理解方法，從而幫助學生進行完整的閱讀理解。通過教師對學生進行全面性的閱讀教學之后，學生對于語文文章的閱讀理解更加全面，從而全面提升學生的語文閱讀理解能力。

例如，教師在教授學生閱讀經典文章《我與地壇》中的選段內容時，就可進行相應的閱讀理解訓練，以此提升學生對相關文本內容的閱讀理解能力。教師結合該文段對學生進行閱讀理解方法的指導，希望可以借此有效提升學生的閱讀技巧。首先，學生在閱讀過程中需要結合相應的問題，有效明確閱讀理解的中心思想。其次，學生按照教師教授的閱讀理解方法，按照每個自然段，尋找其中對應的中心句，從而確保學生理解的知識核心準確。最后，教師結合相應的閱讀文段，為學生創編更新的閱讀理解問題，以此有效鍛煉學生的閱讀理解能力。通過教師對學生進行相應的閱讀理解訓練，使學生的理解能力獲得全面性提升。

三、教授寫作方法，提升學生寫作水平

初中階段的語文知識復習中，教師應將作文的復習放在首位。因為所占的分值是最高的，并且學生回答問題所需要的時間相對比較局促，造成了學生不能夠很好地去思考自己的命題和作文思路，導致學生在考試中不能及時抓住題目的要義。故而，教師需要結合學生當前的寫作知識水平，進行相應寫作方法和技巧的教學，以此有效提升學生的語文寫作能力。

例如，教師為學生創編寫作訓練的題目，以此鍛煉學生的寫作水平。此時，學生需結合教師教授的寫作方法，進行快速的立意。學生需結合教師提供的寫作材料，進行綜合性分析，并尋找其中的寫作側重點。這樣的寫作側重點，能夠幫助學生在寫作過程中及時調整寫作角度，從而使自己的寫作能夠緊扣主題。此外，學生在寫作期間，需結合教師教授的寫作方法和寫作技巧，不斷優化自己的語文寫作水平，從而切實提升學生自身的語言表達能力。

綜上所述，教師在指導學生進行相應的語文復習時，需要結合學生考試的重點考察內容，設計與之對應的教學方法。教師從基礎知識、閱讀理解、寫作訓練的角度進行復習分析，全面提升了學生的語文復習效率。

參考文獻

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