對高校作曲基礎理論課程改革的思考

任廷瀟

摘 要：現如今，音樂藝術的快速發展，隨著音樂作曲方面不斷完善和創新下，高校作曲課程需要跟上時代發展的腳步，但是，高校音樂作曲課程教學中，還存在很多教不良狀況，根據高校音樂作曲課程教學現狀，明確了高校作曲基礎理論課程改革方向，并提出了對高校作曲基礎理論課程的改革策略。

關鍵詞：高校作曲;基礎理論;改革思考

在高校作曲基礎理論課程教學中，音樂作曲的教學內容不合理，不符合時代的發展和進步。教師的主要教學目標不是講解傳統的作曲方法，而是引導學生良好的思維創新能力，教育思想落后，不利于學生音樂作曲的發展和進步。因此，高校需要明確作曲基礎理論課程改革方向，并對高校作曲基礎理論課程做出相應的改革策略，進而培養出滿足社會音樂的人才。

一、高校音樂作曲課程教學現狀

（一）教學內容不合理

現如今，在我國高校音樂作曲基礎理論課中，呈現出很多不足之處。自從我國改革開放以來。國家之間文化的相互影響下，西方的音樂影響著我國音樂的發展，我國高校音樂作曲教學內容越來越不合理。第一，在高校音樂教學的內容中出現以西方音樂為主，對我國的傳統音樂的教學逐漸減少，甚至一定程度上忽視了我國傳統音樂作曲教學。第二，課程安排不合理也成為高校音樂作曲課程教學現狀，音樂在大部分的高校中被安排成了選修課，教學內容和教學時間大幅度減少，高校不重視對音樂的教學課程，進而使部分學生對音樂逐漸失去興趣。第三，教材內容多元化有所欠缺，大多數的學生都喜歡流行歌曲，流行歌曲最為一種社會時尚文化，時刻影響著學生的生活。高校音樂作曲課程內容可以在弘揚和教授民族音樂文化的基礎上，將音樂的多元化融合到教學內容中，例如，在教學內容中增加積極向上的流行歌曲，這樣既能激發學生對音樂作曲的興趣，又可以提高教學質量。

（二）教育思想落后

目前，部分高校音樂作曲課程的教育思想較為落后，沒有與時俱進。首先，高校的音樂作曲以傳統的教育思想傳授，缺少對國內現代音樂風格以及流行音樂創作技術的教學。傳統的音樂教育思想已不能滿足當代青年大學生的精神需要，也不符合與時俱進、科學發展的新潮流。其次，在高校音樂作曲課程教學過程中，教師主要以自我講解知識為主，對理論知識講解中沒有良好的互動氛圍，形成枯燥無味的教學氛圍，使學生缺乏對音樂學習的興趣，從而降低對理論知識掌握的認知能力和運用能力。最后，學生在學習音樂作曲過程中，缺乏明確的學習目標，進而形成了一種玩樂思想、對音樂作曲只是了解的學習心態，從而制約學生音樂素養的發展。

二、高校作曲基礎理論課程改革方向

（一）引薦西方的音樂教學模式

對高校作曲基礎理論課程改革，其主要目的是為了促進我國音樂文化的發展，因此，教師需要明確自身課程改革的方向，進而形成完善的課程優化體系，從而提高高校音樂作曲理論課程的教學質量。引薦西方的音樂教學模式，在引導過程中，根據學生的興趣，將學生的主動權交給學生自己，引導學生利用西方優秀的音樂和自己的音樂相結合，幫助學生完成音樂作曲理論知識的學習，進而提高學生的音樂作曲能力。由于中西方文化存在一定的差異，因此，不能將西方的音樂教學模式運用于音樂教學中，而是分析和理解西方音樂教育體系的精髓，創造出符合我國教育模式的教學體系，進而推動我國高校作曲基礎理論課程改革方向。

（二）注重我國傳統音樂作曲教學

隨時我國時代的發展和不斷創新，音樂文化的教學也越來越重要，在高校作曲基礎理論課程改革的過程中，應該注重我國傳統音樂作曲的教學，傳統音樂是我國的文化精髓，重視傳統音樂文化的教育，通過對學生講解傳統音樂文化，引導學生了解和掌握傳統音樂作曲的方法，讓學生通過學習我國傳統文化，為提高學生音樂作曲能力打下堅實的基礎，并結合如今音樂的發展方向，培養學生對音樂作曲的創新能力，進而提高自身的音樂素養，更好的推動我國傳統音樂作曲文化的傳承。

三、對高校作曲基礎理論課程改革策略

（一）拓展學生的音樂作曲思維

在高校作曲基礎理論課程中，學生是音樂教學中的主體，其音樂創新能力影響著學生對于音樂作曲的理解，為此，向學生提供作曲的知識理論時，應充分發揮學生的創造力，拓展學生的音樂作曲思維，提高學生對音樂的感染力和認知程度，從而實現高校作曲基礎理論課程改革，例如，在教師教學過程中，對音樂作曲理論知識進行講解分析后，引導學生按照一定的思路和想法進行探討。其次，教師可以通過多媒體或者互聯網向學生展示音樂作曲外的理論知識，拓展學生的音樂作曲視野，增加學生的知識面，提高學生的思維拓展能力，進而促進學生音樂作曲的全面發展。

（二）采用合作學習的教學模式

音樂作曲中，良好的合作能夠提高學生的創新能力和交流能力，教師采用合作學習的教學模式，將學生進行分組，根據學生對音樂作曲知識的認知程度，設計出合理的問題，指引學生通過小組討論自身對音樂作曲的見解，在小組積極發表自己的建議，學生之間相互學習相互合作，取長補短，進而促進學生的音樂作曲的合作能力，提高對音樂作曲理論知識的掌握能力，進而實現高校作曲基礎理論課程改革。

四、結語

總而言之，高校音樂作曲課程教學還存在很多不足，教師要不斷創新自身的教育觀念，根據音樂作曲教學中出現的問題，明確自身的改革方向。音樂教學內容不符合時代的發展，傳統的教育思想不滿足于當前學生音樂潮流的發展，因此，引薦西方的音樂教學模式和注重我國傳統音樂作曲教學是高校作曲基礎理論課程改革方向，在確定好這一方向后，應拓展學生的音樂作曲思維，培養學生音樂作曲的能力，并且采用良好的合作學習的教學模式，才能進一步實現我國高校作曲基礎理論課程改革策略，從而提高學生自身的音樂素養和作曲能力。

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