少兒琵琶教學(xué)前導(dǎo)

王舒暢

摘 要：琵琶作為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一，至今已經(jīng)有兩千多年的歷史，作為中國(guó)最富表現(xiàn)力的民族樂(lè)器?，F(xiàn)如今，被愈來(lái)愈多的琴童及家長(zhǎng)喜愛(ài)，進(jìn)而選擇琵琶作為音樂(lè)入門(mén)的引玉之磚。這就應(yīng)引起琵琶教育者的重視，努力使少兒琵琶學(xué)習(xí)更具科學(xué)性。本文將簡(jiǎn)要論述少兒琵琶學(xué)習(xí)前的兩個(gè)重要方面，使老師及家長(zhǎng)均能夠更清楚學(xué)琴前需要有何準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：琵琶教學(xué);教學(xué)目標(biāo);學(xué)前四要素

琵琶作為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一，具有兩千多年的悠久歷史，被加冕與“民樂(lè)之王”、“彈撥樂(lè)器之王”的桂冠。琵琶既能劍拔弩張、鐵馬金戈，又能似水柔情、密如私語(yǔ)，演奏時(shí)既能領(lǐng)奏樂(lè)隊(duì)、凌云當(dāng)空，又能信手弦歌、彈評(píng)伴唱。它所散發(fā)的無(wú)窮魅力，使它在我國(guó)民族音樂(lè)中占據(jù)重要地位，受到國(guó)樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)，因此越來(lái)越多的琴童及家長(zhǎng)會(huì)選擇學(xué)習(xí)琵琶。

作為琵琶教育者我們需要使教學(xué)更具科學(xué)性。首先音樂(lè)教育沒(méi)有明確而直接的目標(biāo)，必然導(dǎo)致在實(shí)際音樂(lè)教育過(guò)程中出現(xiàn)育盲目性和片面性。因此，音樂(lè)教育的目標(biāo)應(yīng)明確規(guī)定，以便使音樂(lè)教育的各個(gè)方面成為在一定目標(biāo)控制下的完整系統(tǒng)。

一、琵琶音樂(lè)教育的目標(biāo)

培養(yǎng)人才是教育的目的，因此不同學(xué)科都有不同的教育內(nèi)容與作用。音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)來(lái)表達(dá)思想、感情與生活經(jīng)歷，相較于其他的姊妹藝術(shù)更能深入人的情感之中，對(duì)人的品行、審美和情感都將起著潛移默化的滲透作用。這樣就會(huì)在一定程度上，教會(huì)兒童認(rèn)識(shí)感受生活，促進(jìn)兒童健全的人格和健康的性格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在琵琶的教學(xué)過(guò)程中，教師們同樣要制定合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于大部分琴童家長(zhǎng)而言，學(xué)習(xí)琵琶是希望孩子能通過(guò)級(jí)別考試，為中高考加分，同時(shí)增添一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。作為一名琵琶教學(xué)者而言，教育目標(biāo)是讓學(xué)生具有深厚的基本功技能、精湛的表演技巧，進(jìn)而具有深刻的思想、豐富的人生閱歷和淵博的文化修養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)琵琶的終極目的不僅僅是技巧學(xué)習(xí)，也是對(duì)人的造就。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)背譜訓(xùn)練，鍛煉良好記憶能力;通過(guò)視奏訓(xùn)練鍛煉敏捷;基本功訓(xùn)練養(yǎng)成吃苦耐勞的性格;通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣;通過(guò)樂(lè)曲演奏豐富自己的理解力、想象力、反應(yīng)力、表現(xiàn)力等等。最后養(yǎng)成品正、意堅(jiān)、博覽、謙和的性情。

二、學(xué)前四要素

21世紀(jì)對(duì)中國(guó)而言各領(lǐng)域都在高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。家長(zhǎng)們皆懷著不使孩子輸在起跑線的心理，在孩子年幼之時(shí)，便開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子們盡可能的掌握更多的技能。其中對(duì)智力開(kāi)發(fā)大有益處的樂(lè)器演奏，成為家長(zhǎng)們的首選。琵琶因音色優(yōu)美，造型美觀易攜帶，兼具傳統(tǒng)與時(shí)尚等特點(diǎn)，被孩子和家長(zhǎng)所喜愛(ài)，于是各地出現(xiàn)了很多的琵琶琴童。但在學(xué)習(xí)之前，教師與家長(zhǎng)同樣應(yīng)該對(duì)琵琶學(xué)習(xí)前的四個(gè)要素有所了解。

（一）學(xué)生

少兒應(yīng)從什么時(shí)間開(kāi)始學(xué)習(xí)琵琶？眾所周知人類(lèi)的大腦分應(yīng)為左右兩半腦，左半腦具備抽象思維的能力，暫稱(chēng)“邏輯腦”;右半腦具備形象思維的能力，暫稱(chēng)“模擬腦”。很多教師和家長(zhǎng)時(shí)常偏重于“邏輯腦”的訓(xùn)練而不管“模擬腦”的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致左右兩半腦的發(fā)展不平衡。而音樂(lè)則主要側(cè)重于大腦的右半腦，同時(shí)它可促使“邏輯腦”消除疲勞，使“模擬腦”興奮愉悅從而使大腦整體得到和諧全面地發(fā)展。結(jié)合腦部成長(zhǎng)發(fā)展，琵琶學(xué)習(xí)在五歲便可開(kāi)始進(jìn)行，相關(guān)資料介紹五歲孩子的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上，這是一個(gè)極其重要的培養(yǎng)條件。在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中同樣發(fā)現(xiàn)五歲左右的學(xué)生，大部分的手指機(jī)能都比較好，一般不會(huì)出現(xiàn)自然的緊張和僵硬的現(xiàn)象。叔本華曾說(shuō)：“世界在音樂(lè)中得到完整的再現(xiàn)和表達(dá)，它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的，帝王式的藝術(shù)，能夠成為音樂(lè)那樣，則是一切藝術(shù)的目的。”旋律的走勢(shì)、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的鮮明、速度的快慢均生動(dòng)地展現(xiàn)了音樂(lè)具有“動(dòng)”的特點(diǎn)，而這個(gè)重要特點(diǎn)正吻合與處在以形象思維為主，易于接受生動(dòng)活潑、富有情趣事物的少兒。

（二）家長(zhǎng)

首先，作為家長(zhǎng)，如果琴童年齡尚小，少兒領(lǐng)悟力、學(xué)習(xí)能力以及毅力有限，那么就必須做好陪同上課以及陪同練琴的準(zhǔn)備。教師在講課方面對(duì)孩子可以用通俗幽默、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，而面對(duì)家長(zhǎng)需要講的清晰明確且有條理，使家長(zhǎng)明確所講內(nèi)容，讓家長(zhǎng)記下筆記方便回家督促琴童練習(xí)。其次，任何事情或事物都遵循著一定的規(guī)律進(jìn)行發(fā)展。琵琶的學(xué)習(xí)也不例外，對(duì)于琴童而言時(shí)常遵循著有興趣—沒(méi)興趣—被逼練習(xí)—成習(xí)慣—有興趣—真熱愛(ài)的規(guī)律進(jìn)行。大部分家長(zhǎng)會(huì)在孩子經(jīng)歷第二個(gè)階段時(shí)選擇放棄，且理由相當(dāng)充分“孩子沒(méi)興趣了”。這個(gè)時(shí)候應(yīng)是表明態(tài)度的時(shí)刻，相信有家長(zhǎng)的努力與配合，琴童會(huì)學(xué)有所成。

（三）教師

作為教師，首先要具備優(yōu)秀的演奏技巧，即使從事教學(xué)也不能放棄練琴，要擁有一顆不放棄學(xué)習(xí)的心，在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷地充實(shí)自己、完善自己。更要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，清楚不同的演奏技巧該如何科學(xué)高效的是學(xué)生快速練成。且要具備耐心與認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。琵琶的演奏技巧繁雜，但一些重要的基本功技巧如“彈”、“挑”、“輪指”、“搖指”等一定要在初學(xué)時(shí)準(zhǔn)確定型，避免了未來(lái)少走彎路。所以琵琶啟蒙教學(xué)老師應(yīng)深知自己的對(duì)于琴童重要性，一定要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

（四）樂(lè)器

初學(xué)琵琶，思考好以上三要素后便要挑選一把音準(zhǔn)、手感、音質(zhì)均好且大小適宜，重量舒適的琵琶。需要在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的指引下進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。初學(xué)時(shí)，可以選擇價(jià)格便宜的白木琴，練習(xí)基本手法和彈奏一些簡(jiǎn)單小曲都能勝任。但后期一些難度大的曲目，如《霸王卸甲》、《童年》、《十面埋伏》等著名的琵琶曲，則一定要選擇音質(zhì)好的中高等琵琶才能勝任的“暴”、“松”、“脆”、“烈”等音色。結(jié)合自身情況可選雞翅木、黑檀、紅木、紫檀等。

三、結(jié)語(yǔ)

本文是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)琵琶學(xué)習(xí)前教育目標(biāo)及學(xué)前四要素進(jìn)行論述歸納，希望能夠?qū)氖乱痪€教學(xué)的老師們以及琴童家長(zhǎng)們給予了一定的幫助。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 佚名.中外名家名言集萃[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2008，04：1.