建設創新型教師隊伍是高校選拔創新型人才的前提

宋英輝 楊杏鋼

摘要：隨著社會對創新型人才需求的日趨凸顯，創新型人才培養不僅是我國中長期教育發展規劃的重要戰略，也是我黨十八大提出的重要指針。創新型人才培養已成為我國高等院校最基本的和最重要的任務。人才的培養教師是關鍵，創新型人才必然是通過創新型教師培養出來的，因此建設創新型的教師隊伍是高校培養創新型人才的前提和基礎。

關鍵詞：創新人才;高校教師;培養

隨著社會經濟的不斷進步和知識經濟時代的來臨，創新必將是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在2012年全國科技大會上，胡錦濤主席曾經提出，到2020年我國要基本建成適應社會主義市場經濟體制、符合科技發展規律的中國特色國家創新體系，進入創新型國家行列。這一戰略目標的實現，必然需要大批的創新型人才。因此，對創新型人才的培養既是國家發展的戰略需要，亦是當今時代的主題任務。

高等教育是培養創新型人才的豐厚土壤和有力保障，亦是培養創新型人才的關鍵階段。國家《教育規劃綱要》明確規定，要“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。縱觀當今世界的主要國家，都在為謀取長期的發展優勢，搶占未來發展的制高點而加緊實施著人才發展的戰略，如美國在2004年就已啟動“國家創新啟動計劃”，德國推出“通過教育起飛”計劃，日本也不斷地加大教育領域的投入……與其相比，我國的高等教育在人才培養方面與西方有著明顯的差距，其中師資隊伍的水平是關鍵因素。創新型教師是創新教育最重要的主導力量，是培養創新型人才的關鍵。“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這個被教育界稱之為“錢學森之問”的深刻問題，早已引起人們的深刻思考，作為培養創新型人才的高等教育工作者，我們亦應該審視和反思如何加強自身的創新能力和創新素養，才能擔當起培養創新型人才的歷史使命。

一、創新型人才培養與教師隊伍建設

有人說：民族的振興在教育，教育的振興在教師。創新型的人才培養必然要依托創新型的教育，創新型的教育則離不開創新型的教師隊伍。高校是創新型人才培養的終端教育，要培養創新型人才，擁有一支能勝任創新型人才培養模式的創新型教師隊伍至關重要。有研究顯示，大學教師是很多人在日后的工作中取得重要創新成就的領路人，大學教師的水平直接影響到創新型高等人才培養的成果。《教育規劃綱要》在建設高素質教師隊伍一章指出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。可見加強高校教師隊伍建設對于創新型人才的培養具有重要的現實意義。

所謂創新型的人才即富有開拓精神、具有創造能力、能對社會發展做出創造性貢獻的人才。這類人才往往具有靈活、開放、好奇的個性，還有可貴的創新品質、堅韌的創新意志、敏銳的創新觀察能力、超前的創新思維、豐富的創新知識以及科學的創新實踐。可見，創新型人才的培養絕非容易之事，這就必然需要有一支無論知識、理論和觀念都有實力接受學生挑戰，同時還要引導學生進行思維突破和創新的高水平教師隊伍。高校創新型人才的培養，教師隊伍素質的提高是前提和基礎，只有注重創新型教師隊伍的建設，才能保證創新型人才培養的教育模式得以實施，才能擔負起教育創新和培養創新人才的艱巨任務。

二、高校創新型教師隊伍建設的幾點思考

美國耶魯大學校長曾經在中國大學校長論壇上指出：中國大學教學模式的轉變，需要培養大量適應新模式的教師，這是最大的難題。基于新時期創新型人才培養的需要，建設一支高水平、高素質的創新型教師隊伍，筆者主要有以下幾點思考：

（一）創新型教育理念的樹立

長期以來，我國高等教育的教師隊伍受到傳統人才培養觀念的嚴重束縛，在對學生知識、能力、素養的培養中，只重視專業知識的傳授，而忽視了對學生創新能力和創新精神的培養，人才觀念的落后、教育模式的單一和陳舊使學生的主觀能動性和創新思維的開發受到了嚴重的阻礙。因此，在創新型人才培養的要求下，廣大的高校教師一定要樹立創新的教育理念和人才觀，以全新的教育思想為引領，將學生作為創新教育的主體，引導和幫助學生樹立創新的意識，培養創新的能力，開發創新的精神。

（二）思想道德素養的培養

教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系著學生的健康成長，關系著國家的前途命運和民族的未來。新時期創新型的人才必然要具有崇高的理想和高尚的道德品質，這離不開教師的培養和熏陶。一名合格的創新型教師，首先要具備良好的思想道德素養和職業素養，才能贏得學生的尊重和愛戴，還要具有高度的責任心和學術創新精神，才能在學生的創新教育過程中起到引導和示范作用，用教師自身的創新意識和創新素養，去感染和帶動學生創新能力的形成和發展。

（三）創新知識和能力素養的培養

學生具有的知識和能力多半來自教師的培養和傳授，作為培養創新型人才的教師隊伍不僅要有廣博的創新型理論知識和豐富的創新實踐經驗，還要有科學的創新精神和不斷進取的創新能力，才能引導學生在科學的前沿領域不斷地進行探索和研究。從某種意義上說，教師只有在創新實踐中不斷地探索和發現，不斷加強專業理論知識的學習，提高自身的創新水平，才能為創新教育提供最直接、最深刻的經驗，才能將專業知識與創新思維相結合，發現學生的創新個性，多層面多角度地培養學生的創新能力和創新素養。

（四）以學科為基礎的骨干教師隊伍和學術創新團隊的培養

在高等學校中，教師對學科的忠誠和學術的追求幾乎要大于對學校的忠誠，學科是高校的基本元素，以學科為基礎的骨干教師隊伍建設是高校學科建設的核心。高校要以重點學科為平臺，引進和培養能站在學科前沿的、具有學術創新精神的學科帶頭人，帶領一支學術的梯隊，打造一門或幾門優勢的學科，創出學校的品牌專業，為培養更多創新型人才奠定良好的基礎。

教師隊伍建設是影響高校創新型人才培養的關鍵因素，加強高校教師隊伍建設又是一項長期的系統工程，還需要我們不斷地探索并為之做出不懈的努力，只有這樣，才能為創新型國家的建設培養更多創新型的高等人才。

基金項目：

本文是河北省教育廳2018年度人文社會科學研究項目（招生考試專項）《考試招生制度改革背景下創新人才選拔制度的優化研究》（kszx201811）的階段性研究成果。

（作者單位：河北省定州市招生辦公室）