人工智能在英語教學中的應用

摘 要：隨著現代科技的發展，機器人和自動化系統將會植入到我們生活的方方面面，無處不在。而今，網絡信息技術，人工智能，大數據支持的教育產品和教育工具層出不窮，為英語學習和教學提供了無數的可能和無限發展空間。為順應時代的發展，教育的改革，英語的教學必將走向人工智能和在線教師合作的智能雙師模式。

關鍵詞：信息技術;人工智能;英語教學模式改革

伴隨著科技發展，電腦早已得到了廣泛普及，應運而生的多媒體技術迅速發展并成功的運用到教學當中，從而實現了教學信息化和教育信息化。徹底改變了原始的粉筆加黑板教學模式，也大大解放了老師們的雙手，開闊了學生們的學習視野，還豐富了老師們的教學資源。新的多媒體教學還充分的活躍了學生們的思維，激發學生學習興趣，優化教育過程。然后，信息時代在不斷的變化和發展，我們國家的英語教學也在面臨著新的挑戰。在新課改的大背景下，為了改變中學人學英語難，學習啞巴英語，開口困難癥等英語學習問題，國家一直在改進我們英語的教學模式。從最初的粉筆加黑板，老師對學生到2009年推廣的“線上+線下”混合式教學模式，再到2011年提出的翻轉課堂。無一不提現了英語教學模式順應時代的變化，致力于改進教學方法，提高學習效率。所以，在如今大數據，人工智能迅猛發展的情況下，英語的教學必將走向智能化。

1人工智能信息技術在英語教育中的作用

1.1運用人工智能信息技術與英語教學的深度融合能夠提升英語教育效益

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫AI。它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能包括十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，如機器學習，計算機視覺等等。就英語教育而言，人工智能信息技術是教師的延伸，教材的延伸和課堂的延伸。它從三個方面促進著英語教學的改革和發展提高：一是人工智能信息技術本身就是一種教學內容，它作為新的教學資源，不斷豐富著我們原有的課程資源;二是人工智能還是一種新科技下產生的重要的工具，它作為現代化教學工具融入到了我們的英語教學過程當中;三是人工智能將會改變人們的學習方式，和思考方法，它將作為一種創新思維更新我們的教育現代化發展理念。教育現代化的本質是教育現代性的增長，而教育現代性增長又變現為理念的提升和教育形態的改變。人工智能助學在英語教學中不僅可提供話題下豐富的學習資源，還可供學習必須的練習機會和熟練過程，還可提供原來無法實現的口語練習機會和矯正機會，更可快速提供針對性的過程性檢測和反饋機會。更是具備了以下五種思維模式：跨界融合思維將改變教育供給方式;極致體驗思維將改變教育學的方式;大數據思維將推動教育教學的精準化;尊重人性的思維將促進教育以人為本的理念;開放民主思維將提升教育治理水平。

1.2運用人工智能信息技術與英語教學的深度融合可以提升學生的學習效率

人工智能的助學可以大大提升學生的自主學習能力。現代教育理論提出教學活動中要提現學生的主體地位，應充分調動學生學習活動的積極性和主動性。而人工智能信息技術不僅形象直觀，還能為學生創造出生動有趣的具體情境。它不僅可以傳遞教學內容，本身也承載著豐富的教學資源。學生在學習完一個話題后，可隨時隨地的利用人工智能信息技術學習更多的相關資源，并且還提供相關練習，可供反復演練直到熟練。最大的亮點是，可通過人工智能做出針對性的過程檢測和反饋信息，真正做到了個性化教學和學習。人工智能可以通過人工對話的智能模式給學生提供純正的英語口語練習和智能矯正機會。給學生提供了一個私人外教老師，可自主的進行英語口語練習，還可通過反復訓練、糾正，促使學生說出地道口語。從而也大大提高了學生學習英語的自信心和樂趣。

1.3運用人工智能信息技術與英語教學的深度融合可以協助教師更好的教學

人工智能信息技術可以使繁重枯燥的文本生動化，活潑化，聲像化，可以使教學重難點直觀、感性化，易于學生觀察、想象和理解。除此之外，人工智能還可以設計出支持智慧學習的信息化課程的功能，可以設計出方便老師在課堂上進行聽說水平測試的應用，可以把網絡學習空間的生成性動態資源直接運用到課堂上，還可以支持離線版課堂工具的使用。這所有的功能都將大大減輕老師的教學任務，并且給老師提供豐富的教學資源和多樣化的教學模式。人工智能提供的人機對話，則大大減輕了老師教學英語單詞課文以及口語的任務。學生聽過跟讀智能老師的發音與教學，可以很好地掌握英語單詞，句子以及課文的正確發音，解決了老師不能逐一單獨輔導每個學生的時間和空間的限制。人工智能的在線點評和反饋信心功能，則減輕了老師改作業繁重的工作任務，大大解放了老師的雙手，并且還能做到既快捷又精準。那人工智能的掌握和使用就提升了教師的生存技能和幸福指數。

2人工智能在英語教學中的運用

社會的發展、知識體系的創新和人才培養的需要都呼喚教育教學內容的變化與創新。而互聯網、大數據和人工智能等信息技術的發展都促進了教育教學的改革和發展。他們本身都可以作為一種很好地教學資源不斷豐富課程資源，也是一種重要的教學工具輔助教學過程，還可以作為一種創新思維更新教育教學發展理念。那么，接下來，我將就人工智能作為一種教學工具如何運用到英語教學中作簡單的介紹。

我們在平時的英語課堂上，可以利用人工智能老師來點評學生的作業，并及時給予鼓勵與獎勵，這可以很好地促進學生學習英語的興趣，形成爭優先的學習氛圍。在閱讀課上，也可以利用人工智能快速分析作業的功能一次性查看所有學生的快速閱讀情況，并有針對性地進行閱讀指導。在課文的朗讀方面，學生可以通過朗讀錄音，再讓我們的人工智能老師打分糾音，還可以通過他的分析精進自己的朗讀。這所有的學生學習成果的檢測，本來要占據老師們大量的時間和精力，但是人工智能卻能輕松，快速，精準的給出成果。科學地解放了老師們的雙手，節省了老師們的時間。并且通過這樣的人機對話模式，也一定程度上滿足現在學生們對科學技術，計算機和機器人的運用的好奇心。可以大大吸引學生學習的好奇心和興趣，從而有效的提高學生的學習成績。

總之，我們要學會利用身邊的一切資源來幫助我們完成教學，而人工智能在英語教學中的運用符合了新時代發展方向的信息技術與外語教育的深度融合。它提升了學生學習能力，提升了老師的教學技能和幸福指數，也提升了學生學習信息技術的能力和資源利用能力。

參考文獻：

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作者簡介：第一作者：王池方（1989年12月—），女，漢族，湖南省郴州市臨武縣人，現任教于郴州市第十九中學，初中英語教師