案例教學法在經濟法教學中的應用分析

楊華

摘 要：在新課程改革的推動下，誕生了眾多不同類型的教學方法，其中，案例教學法依靠良好的互動性與高效性優勢得到了很大的關注與重視。教師通過在經濟法教學中利用案例教學方法，可以幫助學生深入理解相關經濟法知識，激發起學生學習的熱情，達到既定的經濟法教學工作目標。本文以案例教學法在經濟法教學當中的合理應用策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升案例教學法在經濟法教學當中應用的總體水平。

關鍵詞：案例教學法;經濟法;教學研究;應用策略

前言：

在中職院校當中，經濟法屬于十分重要的課程，呈現出很強的實踐應用性特征。長期以來，教師所采用的被動教學方式無法吸引到學生的注意力，表現出嚴重的滯后性不足，學生在學習經濟法課程的過程當中無法凸顯出主體地位，在記憶和理解相關的經濟法知識的時候，以死記硬背為主，影響到最后的學習效果。為了改變這種不良的狀況，教師可以應用案例教學法，使學生通過分析典型的案例問題，達到舉一反三的成效，對提高學生的思維能力非常有益。為此，系統思考和分析案例教學法在經濟法教學當中的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、實現案例教學和課堂講解的有效結合

長久以來，中職院校經濟法課程主要采用的為課堂講解法，以為學生們講解較為抽象的理論知識為主，旨在使學生掌握更多的知識。但是，此過程當中卻忽視了對學生實踐應用能力的訓練。受到經濟不斷發展的影響，社會中對于實踐型人才的需求與日俱增。所以，從前的教學方式不再適用，為了增強學生的綜合能力，教師應該科學運用案例教學法，以便激發學生對經濟法課程學習的熱情與興趣[1]。例如：教師講解《合同法》這部分內容的過程當中，便為學生搜集并編制了大量的經濟合同糾紛案例，將其融入到實際的教學內容當中，在課堂上為學生們進行講解，并需要學生利用從前學過的相關知識對問題加以分析并解決，組織學生形成不同的小組實施探討和分析，以便增強學生利用經濟法知識解決實際問題的能力。對于其中涉及到的相關理論與原則等內容，則要求教師運用課堂講解的方式，為學生們進行詳細地分析。通過此項舉措，不但實現了案例教學和課堂講解之前的取長補短，而且提高了經濟法課堂教學的效率。

二、確保教學案例選取的典型與合理性

進行經濟法教學的過程當中，為了提高課堂教學的效率，教師運用案例教學法的過程當中應該確保教學案例選取的典型與合理性。具體而言，第一，教師所選用的案例教學內容需要滿足實際的教學工作需要。從目前的情況來看，由于教學案例的種類與內容數量十分多，因此，要求教師科學選用具有一定合理性與典型性的案例，融入到具體的教學內容當中。例如：教師講解經濟法課程的時候涉及到商標法方面的內容，教師便選用了典型的商標侵權案例為學生們進行講解，便于學生深入理解所學習的內容。第二，保證選取教學案例的創新性。其中教學案例的故事需要與當前社會發展的特征相匹配。并且從案例故事的角度而言，需要以滿足學生的興趣作為主要的原則，從而激發學生學習的積極性。第三，應該確保選用案例在講解的過程中具備一定的形象性，學生在學習的過程當中能夠從中得到相應的啟示，有利于培養學生獨立思考問題的良好習慣[2]。

三、創建良好的課堂互動氛圍，發揮出案例教學法的作用

以增強中職院校經濟法教學工作效果作為主要的目的，教師應該創建良好的課堂互動氛圍，充分發揮出案例教學法的良好作用。具體而言：第一，教師進行經濟法教學的過程當中，應該積極組織學生進行課堂討論，營造良好的課堂學習氛圍。例如：教師講解消費者保護法律制度的過程當中，便針對其中的案例內容，要求學生們自由選擇角色，在課堂上采用表演的形式，把案例當中的消費糾紛內容呈現出來，同時，教師適時進行引導和幫助，針對某一問題進行詳細講解和分析，加深學生的理解。顯而易見，輕松、愉悅的學習氛圍，有利于學生深入理解教學案例的內容，提升學習的效率，獲得良好的教學效果。

結論：

從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統分析與思考案例教學法在經濟法教學當中的有效應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以案例教學法在經濟法教學當中的合理應用策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析：實現案例教學和課堂講解的有效結合、確保教學案例選取的典型與合理性、創建良好的課堂互動氛圍，發揮出案例教學法的作用。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關中職院校經濟學教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發和幫助，以便充分發揮出案例教學法在經濟法教學應用當中的良好作用，進而增強我國中職院校經濟法教學工作的實際效果。

參考文獻：

[1]王慧.案例教學法在經濟法教學中的應用探析[J].吉林省教育學院學報旬刊，2018，185（139）：1211-1215.

[2]閆燕.淺談案例教學法在經濟法教學中的應用[J].中國管理信息化（綜合版），2018，165（182）：1598-1599.