淺析當代大學生道德情感現狀及對策

摘 要：當代大學生情感豐富，但因經歷過少，遇到事情容易出現各種問題，如何讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，如何更好地控制個人情緒，理智客觀地看待和處理情感問題，是當代大學生情感教育中的關鍵內容。

關鍵詞：道德情感；教育；誠信意識；感恩

當代大學生中，以“90后”為主，家庭條件相對較好，致使其以“自我為中心”的現象普遍。進入大學后，因生活習慣、價值觀等不同，導致在集體生活中出現各種矛盾，如何有效地解決當代大學生出現的各種問題，促使其樹立正確的人生觀、價值觀，幫助其更好地學會控制自我情緒，理性地看待問題，分析問題，解決問題，使大學生能夠在實踐活動中，懂得處世之道，懂得站在他人的角度去思考和感受問題，懂進退，知分寸、為未來的學習、工作與成長奠定堅實基礎。

一、當代大學生情感問題現狀

當代大學生因社會教育、家庭教育等問題，導致其理想信念缺失、道德標準模糊，對待事情敏感，缺乏誠信與感恩，從而產生一定的心理問題，影響其身心健康。

1.以“自我為中心”，缺乏凝聚力

當代大學生以“90”后居多，家庭條件相對優越，個性化程度越來越高，追求的人生目標就是“一切為了自己”。作為“90”后大學生，缺乏凝聚力，普遍體現在只要名和利，不要責任和義務，對于利益會出現爭搶甚至不惜以誹謗同學滿足自我，對于義務與責任，盡最大可能地進行推諉。

2.親情意識、責任意識淡薄

當代大學生，有著自己獨特的個性，大部分大學生雖然認為親情重要，但更多的是深埋于底，不愿意與父母多交流，不愿意花更多的精力與父母團聚，渴望親情、友情，但是面對矛盾時通常會選擇逃避，不能正確去解決、溝通。

3.缺乏誠信意識和感恩意識

信、義是中國優良道德傳統的重要組成部分。當代大學生整體表現出了較強的誠信意識和正義感。但另一方面，大學生不誠信的行為也屢有發生。如考試作弊，借錢不還等。

感恩是一種情感體驗，一種美德。盧梭說：“沒有感恩就沒有真正的美德?！惫磐駚?，不管是國內還是國外，都非常注重感恩情感的培養。就其現狀，在學校整體上，也大量存在著師生交流少，課堂是師生，課下是陌生人的現象，甚至于部分同學將師生關系看成一種經濟關系，能帶來利益者方為“師”。

二、加強當代大學生情感教育的對策

1、加強大學生情感的正確引導和教育

大學生情感素養的養成離不開教育工作者的教育與教學，其情感問題的解決也是教育工作者的使命，因此，教育工作者必須重視對當代大學生情感的教育與引導。通過開設情感培育課程，將情感教育滲透到各個學科之中，促進大學生情感教育的全方位性和普遍性，爭取培育出能力、知識，情感和諧發展的大學生。

2、樹立當代大學生正確的價值觀

價值觀是指導個體的行為、幫助個體做抉擇和判斷時的選擇依據和內心準繩。所以，我們要正確引導當代大學生樹立正確的親情觀，使他們認識到親情的重要性，懂得孝順父母、關愛父母、尊敬父母，處理好與父母之間情感問題。另一方面，正確引導當代大學生樹立正確的友情觀，讓他們懂得如何與同學溝通交流，建立良好的伙伴關系。第三方面，幫助當代大學生樹立正確的戀愛觀，懂得如何處理戀人之間的關系，正確看待愛情與學習、生活之間的關系。最后，樹立和諧的師生觀，幫助其懂得尊重、愛戴教師，懂得如何有效地與教師進行溝通，建立良好的師生關系。

3、營造良好的校園情感教育環境

校園環境可以直接影響學生的思想情緒和精神感受，良好的物質環境，能使人賞心悅目、心曠神怡，陶冶大學生情感；良好的的校園制度環境，可以做到有請、有序、高效管理。良好的校園文化環境可以樹立較好的學風、校風，營造出相互信任、相互尊重、相互包容、建立樂觀進取、民主自由、愜意舒適的精神狀態。

4、構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是大學生情感教育的前提。教師是知識和技能的傳授者，和諧的師生關系為教師與學生之間的情感交流構建平臺，學生能在這種關系中體會到信任、友善、理解，從而愿意與教師之間進行情感溝通，便于教師即使關注學生情感動態并正確進行引導。

三、結論

大學生是祖國的未來，也是推動社會發展進步的主力軍，而情感教育是教育者和受教育者之間交流的橋梁和紐帶，通過情感教育賦予學生認知和行動上的指導，幫助大學生建立更加健康、和諧的情感。

參考文獻

[1]汪小蕓.大學生思想政治教育—情感教育研究.開封教育學院學報.2019（03）：187-188

[2]刁敏.培養大學生社會主義核心價值觀情感認同的邏輯理路.山東青年政治學院學報.2019（01）：66-71

[3]羅思亮.陳李笑.地方高校大學生感恩情感取向及其提升策略——以貴州省A校為例.安順學院學報.2019（02）：91-95

作者簡介：

姓名：趙萍，出生年月：1977.09，研究方向：項目管理與技術經濟

（作者單位：攀枝花學院）