微課在紙藝活動課程中的實踐應(yīng)用

鄭潔

康橋?qū)W前教育的省精品《紙藝》課程以蘇霍姆林斯基提出的“兒童的智慧在指尖”為啟示，以《指南》《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標與建議為指導(dǎo)，以“強調(diào)感受與品質(zhì)”、“支持發(fā)現(xiàn)與探究”、“追求童趣與童真”、“滿足表達與創(chuàng)造”為課程理念。遵循幼兒發(fā)展軌跡，為幼兒提供多種原生態(tài)、半成品及成品的紙材料，創(chuàng)設(shè)可激趣可探究的環(huán)境氛圍，使創(chuàng)作過程成為學習，滲透于幼兒的一日生活中。

紙藝活動課程的研究與實施在一定程度上讓處于倦怠期的教師重新找到教育熱情，紙藝活動靈活敏、動感，充滿創(chuàng)意的思維直面教育中的無限可能性，讓教師對熟悉的業(yè)務(wù)技能產(chǎn)生全新的興趣和熱愛，從而喚醒沉睡的游戲精神，推動教師主動構(gòu)建積極的師幼關(guān)系，體驗心靈對話的內(nèi)在意蘊，感染幼兒對紙藝活動內(nèi)在價值和美的追求。

紙藝活動課程以其綜合性、探索性、實踐性等特點受到孩子們的喜愛，這既是動力，也是壓力。幼兒園在組織實施課程過程中，對于幼兒十分喜歡但專業(yè)技能又比較強的主題內(nèi)容，如何讓每個老師都信手拈來？除了園本紙藝課程研修外，更為方便有效的就是利用好微課這一信息技術(shù)手段，由開發(fā)課程的團隊老師進行設(shè)計、制作好相應(yīng)的微課，對其他老師進行“微”培訓(xùn)，提高所有老師的課程實施能力，滿足幼兒的課程要求，保證紙藝課程的順利實施。

紙藝活動課程分為三種類型：探究型紙藝活動、技藝型紙藝活動和運用型紙藝活動。分別以游戲、教學、生活活動為主要載體，活動目的各有不同的側(cè)重點，涉及每個年齡段的幼兒。下面就教研組老師設(shè)計的中班秋天主題下《樹葉精靈》微課為例，來具體說明微課在紙藝實踐活動課程中的應(yīng)用。

微課的設(shè)計意圖：

1.主題深入

《樹葉精靈》生成于中班《秋天里》主題之下，隨著主題的深入，小朋友們對秋天有了更深一層的了解，并對“樹葉”有了很大的興趣，知道了樹葉有很多形狀。

2.情感需求

基于小朋友們的興趣所在，于是我們就將樹葉結(jié)合紙藝，創(chuàng)生出了樹葉精靈，滿足幼兒在主題深入中的興趣要求。

3.技能提煉

因為樹葉的構(gòu)造可以用多種紙藝方式表達，所以本節(jié)教學活動的技能定為：剪紙、衍紙和折紙。結(jié)合微課形式開展，帶給孩子的感受是生動的、直觀的。并由此延伸至區(qū)域中甚至是家庭中。

微課名稱 樹葉精靈 教學內(nèi)容 樹葉的制作方法

教學設(shè)計

教學目標 通過探究并分解樹葉的制作方法，讓幼兒了解剪紙、衍紙、折紙樹葉的制作方式，并能獨立運用這三種制作樹葉的紙藝技能。感受秋天的氣息，體現(xiàn)做樹葉、玩樹葉的快樂。

教學過程 教學重點及學習材料呈現(xiàn) 技能梳理

1.剪紙樹葉

材料：剪刀、A4紙、報紙、卡紙、記號筆、膠水

2.卷紙樹葉

材料：A4紙、報紙、卡紙裁好的長條、

膠水

3.折紙樹葉

材料：A4紙、報紙、卡紙裁好的等邊三角形、膠水 1.剪紙技能

首先選擇一種紙張，用記號筆將喜歡的樹葉形狀畫在紙上，然后添上細長的葉脈，再用剪刀剪下。

2.衍紙技能

首先選取一根紙條，從紙條的一端開始卷制，卷的時候不要卷太緊，卷成一個松圓卷，卷完之后用膠水固定住，兩只小手捏在兩端輕輕一捏，捏成一個尖尖的葉子的形狀。

3.折紙技能

選擇一張三角形紙，從三角形的底部折一下，翻個面再折一下，就這樣前面折、后面折的來回折，跟日常折扇子的方法一樣，折完后對折，用膠水固定住。

微課取得的成效：

1、促進幼兒探究精神的發(fā)展：本微課遵循紙藝活動課程的理念，倡導(dǎo)幼兒邊紙藝邊游戲，鼓勵幼兒自主探究紙藝技藝，讓孩子在游戲中先熟悉“作品”，引發(fā)幼兒探究欲，再讓孩子根據(jù)示意圖進行作品拆解與還原，聆聽孩子們的問題，和孩子一起分析解決的方法。

2、拓展了紙藝游戲的內(nèi)容：本微課教學目標明確、內(nèi)容針對性強，讓幼兒通過微課的學習了解樹葉的制作，通過實踐操作進一步掌握紙藝技能。樹葉制作不僅提高了幼兒的動手操作能力，更通過探究學習的新技藝，對樹葉的制作有不同的體驗。

3、提升教師的教育行為：通過紙藝微課展開的中班紙編《花格子大象》、小班折紙《紙條變變變》等研修活動，抓住了不同年齡段孩子的特征進行技能的梳理，從縱向和橫向去探究感受到無論哪一條技能都能找到鏈接。以微課的形式豐實了紙藝活動的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，還提升了老師們的專業(yè)素質(zhì)。

紙藝微課的普及使用，離不開前面信息化推進中打下的堅實基礎(chǔ)，老師們對微課的認可度很高，也培養(yǎng)了很多微課高手。在中國教育技術(shù)協(xié)會組織的“2018年信息技術(shù)應(yīng)用成果征集活動”中，我園紙藝微課《衍紙紙盆栽花》，榮獲一等獎。微課《衍紙小牛》，入圍“2019中小學智慧教育應(yīng)用成果展示交流活動”中的現(xiàn)場說課。

微課看似“微小”，卻能讓微小的教育技術(shù)變革，創(chuàng)造盡可能大的課程改革效益，用信息化解決教學中的實際問題。