農(nóng)村高中生的口語(yǔ)交際能力怎樣提高

張何秀

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交往變得越來(lái)越頻繁，口語(yǔ)交際作為社會(huì)交際最基本最直接的工具變得越來(lái)越重要。因此，提高農(nóng)村高中生的口語(yǔ)交際能力尤為重要。

關(guān)鍵詞：提高;農(nóng)村高中生;口語(yǔ)交際能力

引言

農(nóng)村高中生的口語(yǔ)交際能力很弱已成為普遍現(xiàn)象，加上農(nóng)村中學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀及片面追求升學(xué)率的影響，這一現(xiàn)狀愈來(lái)愈嚴(yán)重。因此，本文旨在探討如何努力提高農(nóng)村高中生的口語(yǔ)交際能力。

何為口語(yǔ)交際？它是指在一定的情境中，人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流、溝通從而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞的語(yǔ)言活動(dòng)，它是雙向的，可以是你說(shuō)我聽(tīng)，也可以是我說(shuō)你聽(tīng)。現(xiàn)代社會(huì)，在與人交往的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，進(jìn)而做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)會(huì)讓你在人際交往中如魚(yú)得水;如何將自己的想法準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，進(jìn)而讓對(duì)方接受已演變成一種能力。口語(yǔ)交際能力如何將會(huì)成為影響一個(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素之一。因此，提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力顯得尤為重要。

一、認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念。口語(yǔ)交際是語(yǔ)文課不可分割的一部分。人教版的高中語(yǔ)文教材設(shè)置了“表達(dá)與交流”這一板塊，內(nèi)容包括朗誦、演講、討論、辯論和訪(fǎng)談，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師忽視了這一內(nèi)容，他們認(rèn)為這些內(nèi)容不重要。但我認(rèn)為，口語(yǔ)交際對(duì)高中生的日常生活和學(xué)習(xí)，以及以后進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)而步入社會(huì)的影響巨大。所以教師要改變觀念。口語(yǔ)交際不是可有可無(wú)，反而是很重要的。

其次，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。要讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際的重要性。無(wú)論是在家里，還是在學(xué)校，抑或是走上社會(huì)，與人交際都是免不了。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，適時(shí)地做出反應(yīng);如何準(zhǔn)確地把自己的想法表達(dá)出來(lái)等等，這些都很關(guān)鍵。要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文課不是老師填鴨式地教，學(xué)生機(jī)械式地記;語(yǔ)文課應(yīng)該是老師引導(dǎo)，啟發(fā)，學(xué)生敢于并勇于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，進(jìn)而師生共同探討，研究。作為高中生，對(duì)事物，對(duì)文章等都擁有了一定的理解，他們應(yīng)該有自己獨(dú)立的想法。作為老師，需要了解他們的想法，并根據(jù)他們的理解程度適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高。這一切都需要學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，并能準(zhǔn)確表達(dá)。

最后，教師要改變授課方式。語(yǔ)文課上，老師不能只是單純地把知識(shí)告訴學(xué)生，而是要重視傳授的過(guò)程。在知識(shí)的傳授過(guò)程中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生之間相互討論，與老師進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。相信只要我們老師嘗試著這樣去做，語(yǔ)文課堂會(huì)變得更活躍，更有吸引力。

二、提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力

師生都明白了口語(yǔ)交際的重要性后，下面我們就來(lái)探討一下如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。個(gè)人認(rèn)為可以從四個(gè)方面著手：

首先.激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說(shuō)

要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先就要激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話(huà)的興趣，讓學(xué)生消除怕說(shuō)話(huà)、懶得說(shuō)話(huà)的心理障礙。我的語(yǔ)文課開(kāi)始的3分鐘是交給學(xué)生的，即課堂三分鐘。這三分鐘，學(xué)生可以介紹自己;講一個(gè)小故事;朗讀一段美文;背誦一段課文等等。一開(kāi)始，學(xué)生都有點(diǎn)拘束，慢慢地適應(yīng)后，學(xué)生也就習(xí)慣了，而且形式也多樣化了，說(shuō)的內(nèi)容也多了，由剛開(kāi)始的幾句話(huà)，到一段話(huà)，到幾段話(huà)，再到后來(lái)3分鐘的時(shí)間都不夠用，與此同時(shí)，學(xué)生的興趣慢慢地也被激發(fā)出來(lái)，由剛開(kāi)始的點(diǎn)名上臺(tái)，到后來(lái)的踴躍舉手。

其次.傳授技巧，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

俗話(huà)說(shuō)，一句話(huà)可以說(shuō)得人笑，也能說(shuō)得人跳。這話(huà)究竟該怎么說(shuō)，完完全全是有門(mén)道的。

第一、看對(duì)象，即要有針對(duì)性。俗話(huà)說(shuō)：“看碟下菜，量體裁衣”，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)。孔老先生這一點(diǎn)就運(yùn)用得很好。《論語(yǔ)?先進(jìn)篇》：

子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”

公西華曰：“由也問(wèn)：‘聞斯行諸？子曰：‘有父兄在。求也問(wèn)：‘聞斯行諸？子曰：‘聞斯行之！赤也惑，敢問(wèn)。”子曰：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之。”③

孔老先生就是充分考慮到學(xué)生的性格差異，對(duì)同一問(wèn)題給予不同的回答。

第二、看場(chǎng)合。俗話(huà)說(shuō)：“到什么山唱什么歌”。不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà)。環(huán)境場(chǎng)合分為四種類(lèi)型：正式場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)要莊重、規(guī)范;工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要;生活場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)自然、靈活;娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)風(fēng)趣、生動(dòng)。④語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。不能在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話(huà)，也不能在莊重的氛圍中說(shuō)笑話(huà)。

第三、說(shuō)話(huà)要委婉，有禮貌。委婉含蓄、有禮貌的說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，它既能準(zhǔn)確地把意思表達(dá)出來(lái)，讓對(duì)方清楚的理解，又能使對(duì)方愉快的接受。說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該注意：力求說(shuō)得順耳;力求說(shuō)得親切;力求說(shuō)得文雅有禮貌，彬彬有禮。⑤此外，還要會(huì)聽(tīng)話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：說(shuō)話(huà)聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音。聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要多想想弦外之音。

第三.注重實(shí)踐，讓學(xué)生敢說(shuō)

口語(yǔ)交際重在實(shí)踐。因?yàn)榛卮饐?wèn)題不僅考察你對(duì)知識(shí)的掌握程度，還考驗(yàn)?zāi)愕哪懥俊?duì)于第一次回答問(wèn)題的學(xué)生，我一般更多的是肯定，并鼓勵(lì)他以后多多回答。對(duì)于經(jīng)常回答問(wèn)題的學(xué)生，我則對(duì)他提出更高要求：“如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)？”甚至有時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)和學(xué)生們討論換一種說(shuō)法，或是換一個(gè)詞語(yǔ)，意思的表達(dá)就會(huì)更清晰。而有的學(xué)生回答問(wèn)題則是答非所問(wèn)，借此機(jī)會(huì)，我告訴學(xué)生，口語(yǔ)交際不僅要敢于并準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是雙向互動(dòng)，是雙方的。在表達(dá)自己觀點(diǎn)之前，要聽(tīng)懂別人的話(huà)。明白別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)及弦外之音。除此之外，我還有意安排一些口語(yǔ)交際課，如讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)講。

最后.鼓勵(lì)閱讀，讓學(xué)生善說(shuō)

俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。口語(yǔ)交際不僅要學(xué)生敢說(shuō)，還要學(xué)生善說(shuō)。如何善說(shuō)？這就需要學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)提升。農(nóng)村高中生一方面由于家庭環(huán)境所限;另一方面由于學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，很多學(xué)生除了課本，基本上很少有課外書(shū)籍。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我要求學(xué)生在“讀、背”上下功夫，要求學(xué)生做到教材上的課文篇篇能熟讀，經(jīng)典課文或段落能背誦。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，從高一到高三5本必修教材和16本選修教材，學(xué)生會(huì)積累大量的現(xiàn)成語(yǔ)言，這樣就為提高口語(yǔ)交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍

提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力光靠老師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以必須建立老師、學(xué)校和家庭三位一體機(jī)制。農(nóng)村高中生接觸到的人群更多的是同學(xué)，老師和父母。在學(xué)校，我們積極營(yíng)造口語(yǔ)交際的良好氛圍，同時(shí)，我們還需要父母的配合和大力支持。所以，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)诩冶M量營(yíng)造輕松的環(huán)境，讓他們多多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，也盡量語(yǔ)氣平和地與孩子進(jìn)行溝通交流。此外，還建議家長(zhǎng)利用節(jié)假日多帶孩子去人多的地方，讓他們?cè)谏鐣?huì)上與人交際。

總之，提高農(nóng)村高中生的口語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，相信只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，多加關(guān)注，多想辦法，定能讓農(nóng)村學(xué)生在以后的人生中演繹出自己的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]王寧 巢宗祺：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高等教育出版社2017年版，第56頁(yè).

[3]張燕嬰 譯注：《中華經(jīng)典藏書(shū) 論語(yǔ)》，中華書(shū)局，第34頁(yè).

[4]桑進(jìn)林：《語(yǔ)言表達(dá)得體》，《考試：高考族》2010年.

[5]《致辭要注意對(duì)象場(chǎng)合》，豆丁網(wǎng)http：//www.docin.com.